2025年部编版出塞完美教学设计1.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

四年级上册语文教案－21.1出塞｜人教（部编版）

《出塞》

一、教材分析

《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌

龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的

回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无

能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无

限关心的爱国激情。

根据课文的特点，本课教学的重点设定为:在教学中，教师着力引领

学生想象诗中所描绘的意境，体会出诗人所表达的思想感情，受到诗

作的感染与激励。教学难点设定为：在赏析品读中深入了解祖国悠久

灿烂的古诗文化，激发学生学习唐诗的兴趣，培养学生自学唐诗的能

力，提高学生的文化素养。

二、学生分析

学生已经具备了一定学习古诗的能力。在本课的教学中，教师通

过教学环节的精心设计，力图引导学生自学自悟，进而提高学生的自

学古诗的能力。具体设计如下：

1、设计并运用“学习向导”，体现学习过程，引导学生自学。

2、自读自悟与合作探究相结合，把握诗的含义，体会诗人所表

达的思想感情。

三、教学目标：

四、教学重点、难点：

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

1、感受诗中形象，体会诗中情感。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3．课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之

情。

五、教学流程：

（一）创设情境，导入新课。

1、播放《出塞曲》

2、导入

一首《出塞曲》，唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望，

也唤醒了我们心中那份久违的英雄情节。今天就让我们通过王昌龄的

《出塞》，去再次体验一下盛唐边塞战士的情怀。

（二）复习热身，明确学法。

1、唐人边塞诗歌，是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线。其实，我们这

学期在母亲河单元学过的一首七绝，就是盛唐边塞七绝中的一篇杰

作。谁能说出是哪一篇？

提问背诵明确学法：

感受诗中形象，体验诗中情感。

（三）切入新课，指导朗读。

（屏幕出示《出塞》全文字幕）

（1）自由朗读。思考这首诗主要写了什么内容？

（2）朗读指导。

（四）自主探究，合作交流。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1、下面请同学们通过“感受诗中形象，体验诗中情感”，自主探究

以下三个问题。时间是10分钟。（屏幕出示“学习向导”）

1、“秦时明月汉时关”描绘了怎样的图景？试用自己的语言再现这

图景。

2、你能猜想一下“万里长征人未还”的原因吗？

3、你能理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的

含义的吗？说说你的感悟或疑问。

2、小组交流，准备发言。

3、班级讨论，交流对话。

4、视频播放，深化理解。

5、背诵全诗

（