2025年《纸船》教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《纸船》教学设计

《纸船》教学设计（通用5篇）

《纸船》教学设计1

一、简洁揭题，激发兴趣

1、（出示纸船）小朋友们，你们看，我为大家带来了什么小礼物？――纸

船。请大家认真看老师写这个词。（师板书纸船）

2、（出示纸风筝）这又是什么小礼物呢？――（风筝）轻声读得真好！

3、揭题：今天，我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。

[解读：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声

后，揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快，充分激发学生的阅

读期待。]

二、初读课文，夯实基础

1、请小朋友们打开课本，自由朗读课文。要求：字字读准，句句读畅，并给

课文自然段标上序号。

2、检查：

山顶山脚松果草莓

折纸船扎风筝抓风筝

漂呀漂飘呀飘

（1）谁来读读前两行词语？

（2）全班一起读读这两行。

（3）自由读第三行中的两个词语，你发现了什么？

（4）把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中，你还认识他们吗？

（出示有关句子）

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流

过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了

想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

自由读读这些句子，你又发现了什么？

（5）让我们再来美美地读读这两句话。

[解读：按规律排列词语，让学生掌握一定的词语组合方式；结合有关句子，

让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。]

三、细心研读，深入理解

1、纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，让两个小动物成了好朋友，让我们读读课文

1――6自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家各在哪儿？（教师根据学生

的回答画山、水、船等）

2、（过渡）师结合板书叙述：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一天，一只

纸船漂到了小熊的家门口，小熊看见了，有什么表现呢？（多媒体课文插图）

a、小熊为什么乐坏了呢？

b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果，也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来

做做乐坏了的小熊？――我们一起来做做高兴的小熊。

3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊，小熊可开心了。那么，它又是

怎么做的呢？请小朋友们自由读后面几个自然段。

a、收到小熊的礼物，松鼠也乐坏了，它是怎么表现的呢？自己读一读。（多

媒体出示有关句子）

b、谁来做做快乐的小松鼠？

[解读：通过简笔画明确两个小动物的家，以边读边议的方法理清文章脉络，

并用角色扮演、感情朗读的方式体会小动物愉悦的心境。]

四、创设情境，拓展写话

（过渡）松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写

上“祝你幸福”。这是它们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，它们还在