第三单元之单元学习活动二：“人物类型”说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

第三单元之单元学习活动二：“人物类型”说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第三单元之单元学习活动二：“人物类型”

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文选择性必修上册第三单元为依据，通过对课文中不同人物类型的分析，引导学生深入理解课文内容，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。课程将围绕课文中的人物形象展开，让学生学会从多角度分析人物性格、塑造手法以及人物在作品中的意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析课文中的“人物类型”，培养学生准确把握文本信息的能力，提升语言表达能力；激发学生批判性思维，学会从不同角度思考问题，提高思维品质；同时，引导学生欣赏文学作品中的审美价值，培养审美情趣，增强创造美的能力。这些目标旨在全面发展学生的语文素养，为其终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学理论知识，包括人物形象的分析、文学作品的背景知识，以及一定的修辞手法和文学鉴赏能力。此外，他们对于课文中涉及的历史文化背景也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二年级的学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探索人物的内心世界和作品背后的深层意义。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。学生的个性化学习风格各异，有的善于独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析人物形象时可能会遇到对复杂性格把握不准确、理解人物动机和性格发展过程困难等问题。此外，对于文学作品中隐含的深层次主题和象征意义，学生可能难以发现和解读。同时，不同学生的学习基础和能力差异可能导致他们在课堂上参与度不一，需要教师关注并给予适当引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，介绍人物类型的基本理论，为学生提供分析人物形象的方法论。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文人物的理解，促进思维碰撞和深度学习。

3.案例分析法：通过分析具体课文中的典型人物，引导学生掌握分析人物性格和塑造手法的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示人物形象分析框架和课文中的重要段落，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，提高学生的参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如文学评论、相关历史背景资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人物类型”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过各种各样的人物吗？在文学作品中，人物形象是如何塑造的呢？”

展示一些文学作品中的人物图片，让学生初步感受人物形象的魅力和特点。

简短介绍“人物类型”的基本概念和在本单元学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“人物类型”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人物类型”的基本概念、分类及分析方法。

过程：

讲解“人物类型”的定义，包括其主要分类和特点。

详细介绍不同类型人物的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“人物类型”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人物类型”的特性和分析方法。

过程：

选择几篇课文中的典型人物进行分析。

详细介绍每个人物的背景、性格特点和在作品中的作用，让学生全面了解不同“人物类型”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些人物对实际生活的影响，以及如何运用所学分析现实生活中的人物形象。

小组讨论：让学生分组讨论课文中不同“人物类型”的塑造手法和效果，并提出创新性的分析观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文中的“人物类型”进行分析讨论。

小组内讨论该人物类型的特征、塑造手法以及其在作品中的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人物类型”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物类型的特征、塑造手法及分析观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人物类型”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人物类