2025年《祖父的园子》文本解读.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《祖父的园子》文本解读

《祖父的园子》文本解读萧红的文字，质朴、真诚，童趣盎然，尤其是在《呼兰河传》

第三章，关于祖父的一系列描写中，你会情不自禁地为文字中所流淌的童心所感染，情不

自禁地大笑起来。

这是五年级的孩子喜闻乐见的，但是他们不懂这种质朴和自然作者是怎么写出来的，

通过什么写出来的，文字背后淡淡的忧伤和萧红短暂而悲惨的一生的关联，学生更加不明

白。

因此本着阅读鉴赏和整本书阅读推荐的思想，本节课的教学分五层进行，一是寻找自

由，对段落基本结构特点有初步把握；二是理解自由，帮助学生进一步理解整段话的基本

结构。

三是感受自由，充分理解了萧红笔下要怎么样就怎么样的自由与快乐。

四是领略表达方法，在对话与讨论中理解这段话的艺术创作手法，领略经典文本的魅

力。

五是整本书推荐阅读。

教学目标：

1.学习昆虫、农作物、干农活三组词，整体感知课文。

2.自读自悟，围绕关键段，中心词，初步感受园子的自由、应有尽有、无拘无束等特

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百学须先立志。——朱熹

点。

体悟因为有了祖父的宽容和慈爱，才有了这一片童年的乐园，并借此进一步感受作者

的童年。

3.感悟作者寓景与情将童年生活写具体的写法，感受萧红语言清新自然、率真稚拙

之美，体会文字的意蕴,产生阅读整本书的愿望。

教学设计：

一、寻找自由1.今天带同学去萧红笔下的《祖父的园子》，揭题。

四年级时学过她的一篇文章火烧云。

这两篇文章都是选自《呼兰河传》（教师介绍）2.出示原文片段：

数一数，祖父出现几次，为什么絮絮叨叨这么写？呼兰河小城里边，以前住着我的

祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。

祖父一过了八十，祖父就死了。

萧红：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《呼兰河传》3.《呼兰河传》就是萧红长大后回忆自己经历的、看到的一些事。

课文里都回忆了些什么呢？默读课文。

4.交流回忆了什么？随机出现三组词复习：

干活：

种菜、拔草、浇菜、铲地、浇花农作物：

黄瓜、玉米、倭瓜、青菜昆虫：

蜜蜂蝴蝶蜻蜓5.祖父的园子是怎样的园子？随机交流板书：

自由二、理解自由1.那一部分最能让你感受到这种自由？作者又是怎么写出来的？

段落：

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

倭