2025年小学语文荷花教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《荷花》教学设计

一、激趣导入：

1、你见过荷花吗？荷花长什么样子？（指名说）

2、今天我们就来学习第12课《荷花》，（板书：荷花）请同学们齐读

课题。

3、同学们想不想看荷花？（想）让我们一睹荷花的风采。（出示图片）

4、请你用一个词语来形容荷花？（指名说）表扬

5、（出示词语）齐读

6、荷花美不美？让我们再次齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

过渡：现在请同学们打开课本第63页，看看叶圣陶先生笔下是如何

荷花的？

1、出示读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子

多读几遍。（自由读）

2、检查。（出示词语）自由读、指名读、纠音、去拼音读、齐读

3、同学们对本科的词语掌握得不错。请同学们把词语带入文中，再

读课文，思考每一自然段主要写了什么内容？两种方法：抓关键词或

者用自己的语言归纳，注意不动笔墨不读书。

（相机出示：闻到清香-观察形状-欣赏荷花-作者的想象-回到现实）

4、这篇课文主要写了什么内容呢?(交流讨论，指名说)

5、出示课件，指名说。

三、学习第二自然段。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

过渡:同学们还想不想看荷花呢?(想)叶圣陶先生是怎样写荷花的形

状的呢？（板书：形状）

1、（出示）请同学们自由读第二自然段，找出你认为用得好的词语

或精彩的句子，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。注意不动笔墨不

读书。

2、指名说用得好的词语或者精彩的句子。

“荷花已经开了不少了。”这句话先总体写了作者对荷花的印象。

“冒”、“展开”、“露出”、“饱胀”、“破裂”等词语形象地写出了荷

花蓬勃的生命力。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”词语从数量，颜色，形状三方面

写出了荷叶的美丽。

小结：作者在描写荷花的形状时，采用了“有的……有的……有的……”

的排比句式，具体写了三种形状的荷花：刚开、全开、将开，使荷花

的不同形态各显其美，美不胜收。（相机板书：具体、刚开、全开、

将开、美）

3、谁来展示一下你的读书才华？（指名读）

四、学习第二自然段的写法：

过渡:看着同学们读得如痴如醉，老师真替你们高兴。在这一段里，

叶圣陶先生从事物的形状入手，先总体写对事物的印象，再具体写了

事物的不同形状，把事物的不同形状不同的美表现的淋漓尽致。以后，

我们也可以采用这种方法描写其他的事物，并把美的感受分享给大家。

1、试一试。（出示课件）

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2、出示图片。这是我家的月季。从形状入手，先总体写月季的叶子

已经抽出了不少了。

3、继续出示图片。这是一种什么形状的叶子？用“有的叶子———

—————————，像——————————。”（仔细观察，指名

说）离近一点再观察（出示图片）指名说

4、出示图片，这又是一种什么形状的叶子？指导用“有的叶子还没

完全展开，像————————————。”出示图片，指导“又像

——————————。”指名说

5、想象，还有刚刚抽出嫩芽的叶子，像————————。指名说