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小升初文言文课内复习课件

目录contents引言文言文基础知识课内文言文选读文言文词汇与语法课内文言文阅读与理解文言文写作与表达复习策略与备考建议

01引言

帮助学生系统复习小升初阶段所学的文言文知识提高学生文言文阅读和理解能力，为初中文言文学习打下基础培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱目的和背景

01复习范围：小升初阶段所学的文言文课文、注释、练习等02要求03掌握文言文基本词汇、语法和句式04能够熟练阅读和理解文言文课文05能够运用所学知识解答文言文相关问题06培养学生的文言文语感和表达能力复习范围和要求

02文言文基础知识

文言文追求言简意赅，语言干练，富有概括性。精炼简洁韵律和谐意境深远文言文注重音韵美，读起来朗朗上口，具有独特的韵律感。文言文善于通过象征、比喻等手法，营造深远的意境，表达作者的思想感情。030201文言文的特点和魅力

文言文中有许多现代汉语已不再使用的词汇，如“汝”、“吾”等。词汇差异文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，如句子成分的顺序、虚词的用法等。语法差异文言文追求含蓄、委婉的表达方式，而现代汉语则更加直接、明确。表达习惯差异文言文与现代汉语的差异

注重积累理解文意掌握语法适当练习文言文的学习方读多背一些经典的文言文篇章，培养语感。在理解文意的基础上进行学习，避免死记硬背。熟悉文言文的语法规则，如句子成分的顺序、虚词的用法等。通过适当的练习，巩固所学知识，提高文言文阅读和写作能力。

03课内文言文选读

010204《论语》选读学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？知之为知之，不知为不知，是知也。03

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。《孟子》选读

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。《大学》选读

0102《中庸》选读君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中；小人之中庸也，小人而无忌惮也。天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。

04文言文词汇与语法

居诣造过常见文言实词的含义及用法居住、停留，如“居庙堂之高则忧其民”；处在，如“居安思危”；占、占据，如“佛印居右”。往、到，如“径造庐访成”。到、拜访，如“及郡下，诣太守”。拜访、探望，如“于是乘其车，揭其剑，过其友”；经过、经过的地方，如“过而能改，善莫大焉”。

代词，代人、事、物，相当于“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”、“他（的）”、“它（的）”、“这”等；助词，用在定语和中心词之间，相当于“的”；用在主谓之间，取消句子独立性；用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。之连词，表并列关系，一般不译；表递进关系，可译为“并且”或“而且”；表承接关系，可译为“就”、“接着”；表转折关系，可译为“但是”、“却”；表假设关系，可译为“如果”、“假如”；表修饰关系，可不译。而常见文言虚词的含义及用法

判断句用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表述。但在文言文中，“是”更多的时候是用作代词；文言文中往往不用“是”来表示判断，而是采用其他方式来表示判断。倒装句文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。省略句句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中是常见的。最主要的是省略了主语、谓语、宾语、介词或介词宾语等。文言文的句式和语序

05课内文言文阅读与理解

提前预习课文，了解文章大意和背景，为深入阅读打下基础。预习法通过大声朗读，培养语感，加深对文章的理解和记忆。朗读法在阅读过程中，对重要字词、语句进行注解，帮助理解和记忆。注解法遇到生僻字或不懂的词句，及时查阅字典或相关资料，扫除阅读障碍。查阅法阅读方法与技巧

标题和开篇往往揭示了文章的主题和作者的观点，是理解文章的重要线索。分析标题和开篇关注关键语句了解背景和作者思考文章意义文章中的关键语句，如中心句、过渡句等，对于理解文章主旨和作者观点至关重要。了解文章的写作背景和作者的其他作品及时代背景等元素，有助于更深入地理解文章。在阅读过程中，要思考文章所表达的思想、情感和价值观，以及对自己的启示和意义。理解文章主旨和作者观点

关注人物的外貌、语言、动作和心理等描写，分析人物的性格特点和内心世界。分析人物描写按照时间顺序或情节发展，梳