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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《画》教学反思

《画》教学反思1

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间

重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小

狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我

们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这

样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远

深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静

下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，

以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，

因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖

掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学

习的积极性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱

班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非

常伤心，你能帮帮老师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对

话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）难过、着急（弄坏作品）满意（画更漂

亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学

生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云

见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。

1、自由读，初步感知课文内容。

2、细读，体会人物的心情。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

3、个别读，通过评价指导朗读。

4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读

能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏

事的事其实很少。

我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深

了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后

教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教

学中，语言上不够严密，且时间较短。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，

学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装

在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

《画》教学反思2

《玲玲的画》是一篇具有哲理性的课文，不仅是对学生有一定的启迪作用，其实对我们

成人来说也是一个很好的故事。他通过玲玲妙笔生花的画画过程，来告诉我们其实事情并不

是象我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，还是有解决的方法，还是能够把他