2025年《王戎不取道旁李》优质课教案.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

王戎不取道旁李

教学目标：

1.能正确、流利、有韵味的朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。

3.学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的精神。

教学重点：

1.能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。

2.结合注释用自己的话讲述故事。

教学难点：

1.结合注释用自己的话讲述故事。

2.学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的精神。

一、故事导入：课前三分钟学生讲述《王戎观虎》的故事。

师：刚才***同学简单介绍了王戎，并且讲述王戎小时候发生的故事，今天我们要学习一

篇关于王戎的文言文——王戎不取道旁李（出示课题，齐读课题）

二、提出问题

1、课题是什么意思呢？（引导学生回答：王戎不摘道路旁边的李子）

2、看到这个课题，你能提出什么问题？

（预设：1、王戎是谁？

2、为什么王戎不摘到路边的李子？）

三、自主探究

请同学们自由读课文三遍，注意读准字音，读出节奏。读完的同学用坐姿告诉老师，开始：

1.请一位同学来读一读，要求读正确、流利。

2.师点评

3.针对不好：（请全班同学齐读），着重强调：看道边李树多子折枝，折的读音

4.师：要想学习好文言文，不仅能正确流利地朗读它，还要读出文言文独特的“味道”。

5.师：刚才同学们试着朗读了这篇文章

6.师：现在请同学们认真听录音，并试着用铅笔划分节奏。（播放录音）

7.师：（出示节奏图）。同学们，这是老师划分的节奏，你们刚才划分的节奏与老师划的

一样吗？现在按照你自己划分的节奏读一遍，再按老师划的节奏读一遍。你们比较一下怎样的

节奏读起来更有韵味一些。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏）

8.师：再读：指名读，男女生分开比赛读。读出韵味。

（设计意图：学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已

试读，录音范读，学生跟读等环节，让学生在模仿的过程中听音正韵）

四、小组合作：

书读百遍，其义自见

（一）师：同学们，学习文言文，除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的意思。

我们以前也学过一些文言文，谁来说说理解文言文词语的常用方法（板书）：

1、借助注释

2、联系上下文

3、联系生活实际经验

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

4、想象、补充内容

（二）小组合作：

1．借助理解文言文词语的常用方法，理解字词意思，组员互相补充，逐句疏通文章内容。

2．想一想王戎为什么说树在道边而多子，此必苦李？组员相互分享，补充回答。

（师要一边巡视一边看学生的理解情况）

（1）出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

尝：曾经诸：许多游：游玩

翻译：王戎七岁的时候，曾经和许多小朋友一起玩耍。

（2）出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

折枝：把树枝压弯了（你是用什么来理解折枝的？说说你的思路。

联系生活实际果子太多太重了，树枝被压得弯下去了。）

竞走：争着跑过去“走”在以前的文言文中就学习过是跑的意思，怎么样跑呢？

看到这么多李子挂在枝头，又不要钱，又有那么多小伙伴在，应该是争先恐后地跑过去。

之：文言文中的“之”常常做“指示代词”指代某一种事物，联系上文的“多子折枝”可以知道，

他