2025年《猴王出世》教学设计与指导(第二课时).pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《猴王出世》教学设计与指导（第二课时）

课时目标：

1.能用自己的话说说石猴出世以及成为猴王的经过。

2.激发学生阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，梳理课文结构

1.让学生默读课文，回顾上节课学习的内容。

2.提问：课文哪几个自然段是写石猴出世的？哪几个自然段是写石猴成为

猴王的？

预设：课文第1自然段写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。第2—4自然

段写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，

发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。

二、学习课文第1自然段

1.布置阅读任务：默读第1自然段，用自己的话说说石猴是怎么出世的。

2.学生交流。

预设：

（1）石猴的出世：海外有一个叫傲来国的地方，附近的大海上有一座花果

山。花果山上的一块仙石，因为吸收了天地精华，有了灵气，一日迸裂，产出

了一只石猴。

（2）石猴的生活：这只石猴特别神奇、有灵性，它在山中会行走跳跃，呼

朋结友，就像只真猴，过得逍遥自在。

学生回答时，教师可以相机引导学生思考以下问题：

①读了“盖自开辟以来，每受天真地秀……化作一个石猴”一句，结合你

看过的《西游记》影视作品，你的脑海中浮现出怎样的画面？

②读了“那猴在山中，却会行走跳跃……朝游峰洞之中”一句，你能想象

出石猴在山中生活的画面吗？

③读了这一部分，石猴给你留下了怎样的印象？

预设：石猴在山林间自由自在，快活逍遥，顽皮可爱。

三、围绕石猴是怎么成为猴王的，展开学习和交流

1/3

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

1.布置小组学习任务：默读第2自然段，说说石猴发现水帘洞的过程。

2.全班交流，教师相机指导。

（1）引导学生用简单的语句梳理出这件事的前因后果。

预设：天气炎热，群猴到山涧中洗澡→闲来无事，前去寻找水源→找到瀑

布→石猴率先跳进去，发现水帘洞。

（2）出示句子：“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头

观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”

①让学生读句子，并用波浪线画出写石猴动作的词语。

②引导学生说一说：从这处描写可以感受到石猴的什么特点？

预设：石猴胆大、敏捷。

（3）让学生联系下文，说说水帘洞里的环境、陈设。

预设：水帘洞内有一座铁板桥，桥边有花有树，还有一座石房。房内有石

锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳，中间还有一块石碑，上面写着“花果山

福地，水帘洞洞天”。

3.布置学习任务：默读第3—4自然段，同桌互相说说群猴跟随石猴进入水

帘洞的情景和拜石猴为王的经过。

4.全班交流，教师相机指导。

（1）引导学生结合课文展开想象，说说群猴在洞中欢天喜地的样子。

（2）引导学生抓住关键词句“拱伏无违”“序齿排班”，结合影视剧中的

画面，想象当时的石猴威风气派地端坐在石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情