2025年部编版五年级(下)月是故乡明教案完整版.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

学科语文年级/册五年级下册教材版本部编版

课题名称第一单元《月是故乡明》

教学目标理解《月是故乡明》一文中作者对故乡的刻骨铭心的思念之情。

1.“月亮”与“故乡”有什么联系？

重点分析2.表达情感的方法有直接表达，对比表达等

3.借物抒情的写法是怎样表达作者对故乡永恒的思念与牵挂之情的？

1.学生受生活经历的限制对“故乡情”的理解，但是文中的各种趣事，很多学

重难点分析

生可能都有着相同或相似的亲身经历过，容易引起学生情感的共鸣，进而帮

难点分析助学生理解作者的情感。

2.对季羡林先生资料不了解影响对他感情的理解。

1.通过补充季羡林的资料及对他儿时生活游戏情境想象，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。

2.通过讨论及问题探究，学习“对比”的写法，进一步体会借物抒情的作用。

教学方法

教学环节教学过程

一、创设情境，激情导入。

自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗

文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。

月出皎兮，佼人僚兮

海上生明月，天涯共此时

举头望明月，低头思故乡

明月几时有，把酒问青天

导入但愿人长久，千里共婵娟

露从今夜白，月是故乡明

“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的

思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这

句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。

今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受蕴含在“月”中作者对故乡的刻骨铭心的

思念之情。

二、简介作者，了解背景。

季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。早年留学国外，

通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，他博古通今，学贯中西.北京大学副校长,北京大学的终身

教授。语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。是享誉海内外的“东

知识讲解

方学大师”。《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童

（难点突破）

年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。

三、难点讲解

（一）思考：文中几次描写月亮？分别用了什么方法？

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

第一次：直接描写儿时记忆中故乡的月亮。

我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

第二次：描写了世界各地作者所看到的月亮，用了对比的方法。

从济南到北京，再到济南又去欧洲，再重回北京已是四十多年了。在这期间，我曾到过