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绘本故事花婆婆教学设计.pptxVIP

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绘本故事花婆婆教学设计

目录

contents

教学目标与意义

绘本《花婆婆》内容简介

绘本《花婆婆》艺术风格赏析

绘本故事花婆婆课堂实施方案设计

评价方式与标准制定

资源整合与家园共育策略探讨

01

教学目标与意义

激发学生阅读绘本的兴趣

通过生动有趣的绘本故事,引导学生走进阅读的世界,感受阅读的乐趣。

提高学生阅读能力

通过绘本故事的讲解和讨论,帮助学生掌握阅读技巧和方法,提高阅读速度和理解能力。

通过花婆婆的故事,向学生传递爱与奉献的精神,培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

结合绘本中的故事情节和人物形象,引导学生理解和感悟中华民族的传统美德,如勤劳、善良、诚实等。

弘扬中华民族传统美德

传递爱与奉献精神

通过欣赏精美的绘本画面和优美的文字,提高学生的审美能力和艺术素养。

培养学生审美能力

鼓励学生发挥想象力和创造力,对绘本故事进行再创作或改编,以培养学生的创新思维和表达能力。

激发学生创造力

通过亲子共读绘本故事,促进家长和孩子之间的情感交流,增进亲子关系。

增进亲子关系

鼓励家长和孩子一起阅读、讨论绘本故事,营造良好的家庭阅读氛围,培养孩子良好的阅读习惯。

推动家庭阅读氛围形成

02

绘本《花婆婆》内容简介

作者介绍

芭芭拉·库尼,美国著名图画书作家,以创作具有人文关怀和深刻主题的图画书而闻名于世。

创作背景

《花婆婆》是芭芭拉·库尼根据自己的生活经历创作的,旨在传递对自然和生命的热爱与尊重。

故事梗概

讲述了一个小女孩艾莉丝从小就喜欢听爷爷讲远方的故事,长大后她选择去远方旅行,并在旅途中不断撒播花种,让世界变得更加美丽。

情节解读

通过艾莉丝的旅行经历,展现了人类对自然的探索与发现,以及用爱和行动去改变世界的力量。

勇敢、善良、热爱自然的小女孩,她的形象塑造体现了人类对美好事物的追求和向往。

艾莉丝

爷爷

其他角色

充满智慧、关爱孙女的长者,他的形象塑造传递了家庭教育和亲情的温暖。

各具特色的人物形象,丰富了故事情节,展现了社会的多元性。

03

02

01

《花婆婆》以爱与责任为主题,通过艾莉丝的行动传递了对自然和生命的热爱与尊重,倡导人们用爱和行动去改变世界,让世界变得更加美好。

主题思想

通过《花婆婆》的故事,引导孩子们关注自然、关爱生命,培养他们的环保意识和社会责任感,激发他们的想象力和创造力。

教育意义

03

绘本《花婆婆》艺术风格赏析

通过粗细、曲直、轻重不同的线条,表现出场景的远近、人物的动态和情感。

线条的运用

运用水彩的透明感和层次感,营造出清新、淡雅的画面氛围。

水彩渲染

画家运用不同的笔触,如点、线、面等,使画面更加丰富、生动。

笔触的处理

以暖色调为主

绘本中大量运用红色、橙色、黄色等暖色调,营造出温馨、美好的故事氛围。

冷暖色对比

在暖色调的基础上,适当加入蓝色、绿色等冷色调,形成对比,突出画面重点。

色彩的象征意义

通过不同色彩的运用,象征不同的情感和主题,如红色代表热情和爱,蓝色代表宁静和和平。

画家运用简洁的构图和明了的表现手法,使画面更加直观、易于理解。

构图简洁明了

通过不同视角的呈现,如俯视、仰视等,增加画面的层次感和立体感。

视角独特

适当运用留白手法,给读者留下想象的空间和思考的时间。

留白处理

绘本通过细腻的画面和感人的故事,引发读者的情感共鸣,让读者在欣赏美的同时,感受到情感的传递和共鸣。

情感共鸣

作品中融入了丰富的文化内涵和价值观,如热爱生活、珍惜当下、传承美好等,使读者在欣赏画面的同时,也能领略到文化的魅力和价值。

文化内涵

绘本《花婆婆》将精美的绘画和优美的文学语言完美结合,为读者呈现了一部视觉与听觉的盛宴。

艺术与文学的完美结合

04

绘本故事花婆婆课堂实施方案设计

谈话导入

与学生谈论关于“梦想”的话题,自然过渡到绘本中主人公的梦想,为理解绘本内容做铺垫。

利用绘本封面导入

展示《花婆婆》绘本封面,引导学生猜测故事内容,激发学生阅读兴趣。

创设情境导入

通过语言描述或多媒体手段,创设一个与绘本内容相关的情境,带领学生进入故事氛围。

03

分享感受

学生分享阅读绘本后的感受,教师给予积极回应和引导,加深学生的情感体验。

01

分组讨论

学生分组讨论花婆婆的种花行为对周围环境和人们的影响,培养学生的合作与交流能力。

02

提问互动

教师针对绘本内容提出问题,引导学生深入思考,鼓励学生发表自己的见解。

角色分配

表演准备

表演过程

表演反思

01

02

03

04

根据绘本内容分配角色,确保每个学生都能参与到表演中。

指导学生理解角色特点,准备相应的道具和服装,营造真实的表演氛围。

学生在教师的指导下进行情境模拟表演,教师给予及时的指导和评价。

表演结束后,引导学生对表演过程进行反思和总结,提高学生的自我认知和评价能力。

1

2

3

对绘本故事的主题、情节

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