2025年狐假虎威的教学设计【优秀4篇】.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】

篇一：狐假虎威的教学设计篇一

教材分析：

这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中

百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助

别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启

发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

重点、难点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具打算：

头饰、生字卡片、课件

教学过程

一、检查复习

出示生词卡片认读生词卡片

二、导入新课

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对

它们有什么印象？自由发言。

2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。齐读课题

三、精读训练。

1、学习第一自然段

（1）指名读。你听明白了什么？汇报听后的收获。

（2）理解“窜”字的意思。探讨沟通。

（3）课件出示图画。

（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读

一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：

狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？

2、学习2—5自然段

（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。说明白什么？

（3）理解：扯着嗓子。

（4）指导朗读、尝试读。

（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”

的意思。

（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。

（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么

语气来读才能把老虎蒙住呢？

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（8）指导朗读、加上动作朗读。指名上台读。

（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段

（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加

动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，

老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现，摇头晃脑的

样子。

（4）理解神气活现、摇头晃脑的意思。

（5）问狐狸，你什么要这样做？

4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。

（1）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读。

（2）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。参与表演

的学生依据课文内容进行表演。

（3）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感

想？

（4）理解“纳闷”一词的意思