2025年《浣溪沙》教学反思.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《浣溪沙》教学反思

《浣溪沙》教学反思3篇

《浣溪沙》教学反思篇1

一、教学设计简约不简单

从课始的音乐《一剪梅》的导入到了解所学过的一些词牌的由来，从回顾学习诗词的

三读法到小结理解词句意思的几种方法，从检查词义的理解到朗读指导，从指导读到带领

悟，这一些教学环节貌似简约，实不简单，时时处处都在紧扣教学目标，扎扎实实地在为

落实教学目标服务，体现出我巧妙灵活，简练明快的教学风格。

二、注重朗读，凸显诗词教学的语文味

在本课中，我采用读的方法很多：读得字正腔圆，句句通顺；读得抑扬顿挫，琅琅上

口；读得意味深长，声声含情。在读的过程当中，不仅教学生做到眼中有景，还要求学生

做到心中有情。如在理解上阕词的意境时，我首先让学生自由朗读然后自己范读并问学生：

“说说你听到了什么，看到了什么？想到了什么？”在学生初步理解的基础上，鼓励学生

用你的朗读来将你眼中，心中的景致表现出来。本节课读的次数、形式也很多，有个别读，

齐读，师范读，师生合作读。老师的范读也给孩子很好的示范作用，特别是配乐贯穿课堂，

使学生朗读诗词更有感情，创设的情境非常好，几个梯度下来，学生已经把这首古词读得

余韵悠长了。学生在不同要求的朗读之中实现了由读准到读通到读出韵味再到读出感觉的

层层递进。不难看出学生的朗读已经有了质的飞跃，课堂的语文味十分浓厚。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

三、注重学习方法的渗透

在本节课的教学中，语文工具性目标落实地扎实而有序。既有朗读方法的细致指导，

如：音调的问题，语速的问题，边读边想象等，还有学习诗词的方法指导。我在指导学生

二次阅读时问道：“怎样才能达到读得抑扬顿挫的境界呢？”接着就引导学生回顾几种理

解诗词的方法，并在接下里的学习中，要求学生学以致用。

四、注重积累拓展

为了帮助学生更好的理解下阕词中作者所表现出来的积极的斗志、豁达的胸怀，更多

的了解苏轼的豪放，我还出示了的苏轼和其他诗人一些代表这种人生态度的诗句，如《卜

算子》《念奴娇赤壁怀古》《龟虽寿》《将进酒》等，这些诗句不仅加深了学生对文本的理解，

更为学生走出课堂，走进诗词世界奠定了基础。

总之，我值得我学习的地方很多。对这堂课，我也有一些个人的看法，我觉得在最后

的引读升华主题这个环节处理得不好，教师的语言铺垫不到位，事先设计好的没完成。学

生的情绪没有带动起来，导致课堂上的氛围没有达到高潮。再者时间的分配不够科学，前

面的导入课题花时间过多，教师在导学过程中的语言也较繁琐，浪费了一些时间，导致检

测、仿写这一环节没有得到落实。

《浣溪沙》教学反思篇2

初次尝试古诗词教学，收获颇丰。这收获，包括个别教学环节所达到的教学效果，让

我体验到了些许成功的愉悦，让我对这个以前所惧怕的“未知的领域”不再望而却步，而

更多的，则是通过这节课中暴露出来的问题和听课老师们给我的宝贵意见和建议，我有了

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

更多的思考，明确了可以努力的方向。

《浣溪沙》是苏轼被贬黄州之后的作品，这首词上阕写景，下阕抒怀。上阕主要是对