小学五年级《威尼斯的小艇》的教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

小学五年级《威尼斯的小艇》的教学设计一等奖

1、小学五年级《威尼斯的小艇》的教学设计一等奖

【学习目标】

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。

教学重难点：

1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

2、学习抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。

【教学过程】：

一、启发谈话，导入新课

1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：26威尼斯的小艇）学生齐读课题。

2．简介威尼斯。（出示图片）威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。如果让你来介绍威尼斯，

你打算介绍威尼斯的什么？

（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性??）

4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放“威尼斯风光”视频。）

5、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

二、学习新课

（一）学习第一段，认识小艇在威尼斯的重要性。

1.指名朗读。思考：这一段讲了什么？

2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车。”交通工具指哪些？（汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等）为啥不用这些交通工具呢？（因为这是一个水上城市，市内没有马路，所以小艇=汽车）。

（二）学习第二段：了解小艇的样子和特点：

1、当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（学生读，教师准备出示句子1）

3、下面请大家看句子1：

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（某同学）读的课文比较，哪一段写得生动？

4、对，我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么是怎么写生动的呢？请看句子2：（出示句子2）

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象？

6、很好，主要运用了比喻的方法，大家看（出示“独木舟”图片）小艇比作“独木舟”，说明小艇“又窄又深”的特点。

那么比作“新月”说明小艇的什么特点？――两头翘起。

比作“一条水蛇”说明什么特点呢？――小艇的行动轻快灵活。

7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。（出示填空，齐读句子）

（三）学习第三段：体会小艇“坐之舒”：

1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，如果有这么一艘小艇就在我们面前，同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示小艇