2025年古诗三首五年级上册教学设计6篇.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

古诗三首五年级上册教学设计6篇

意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词

教学的共同规律。我们要重视古诗词的教学，不断探索，下面是给大

家分享的古诗三首五年级上册教学设计，供大家参考，阅读。古诗三

首五年级上册教学设计1秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流

利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(2)引导学生理解诗词内容，体

会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：

从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的

情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。三、教学准备四、教学

过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用

自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。”“在

此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜

洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”(“思念家乡”。)好，今天我们

再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋

思》。板书课题。【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环

节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗

的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)

新课讲授1、解诗题，知诗人。首先让学生分别介绍了有关张籍的资

料。师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境

贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做

官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，

望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。古

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

诗三首五年级上册教学设计2泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵

并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理

解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3、感受

古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教

学重难点：1、理解诗意，积累古诗。2、体会作者表达的思想感情，

揣摩作者的表达方法。教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家

乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：一、交流积累，引入

诗文。老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他

们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我

们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，

给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静

夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。

学生：积极交流。老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学

把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动

搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因

为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊

船瓜洲》。二、知诗人，解诗题(一)知诗人老师：课前老师让同学们

查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交

流。学生：简介王安石。老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解

写作这首诗的时代背景。(二)解诗题学生：理解“泊”的意思。进而解

题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。

师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题