2025年《机修钳工(技师、高级技师)》课程标准 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

机修钳工（技师、高级技师）

《》课程标准

课程编码：课程类别：实践技能课程

适用专业：机电一体化开设时间：

参考学时：≥500学时学分：≥33学分

一、课程定位和课程设计

1．课程定位

机修钳工是机械行业中最主要、最普遍的职业（工种）之一，其工作范围极其广泛。

技师、高级技师机修钳工除了手工操作外，还包括借助齿轮磨床、坐标镗床、导轨磨床

等相关精密设备进行安装与调试、零部件加工、维护保养维修、改造、培训与管理的工

作。本课程是技师、高级技师机修钳工职业技能鉴定培训课程，在机电一体化技术专业

中是一门重要的生产实践技能训练课程。技师、高级技师机修钳工职业技能培训是培养

学生动手能力，理论联系实际的重要手段，对学生掌握实践操作技能，提高分析问题、

解决问题能力以及对后续理论课程的学习具有重要意义。通过本课程的学习，使学生具

备技师、高级技师机修钳工专业理论知识和操作技能，为以后进一步学习中级技术的专

业理论知识和操作技能打好基础。培训完毕，培训对象能够胜任技师、高级技师机修钳

工的各项工作。

2．课程设计思路

本课程设置的依据为中华人民共和国人力资源和社会保障部制定（即2009年修定）的

《国家职业技能标准机修钳工》（技师、高级技师）及高职机电一体化技术专业人才培

养方案。课程设计理念是：根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，遵循“必需、够

用”的原则，以“掌握知识、强化应用、培养技能”为重点，理论联系实际、加强实践、

突出应用；遵循学生的认识规律和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认

识规律；把创新素质的培养贯穿于教学中，采用行之有效的教学方法，注重提高学生分

析和解决问题的能力；强调服务学生发展，帮助学生学会学习；注意与相关的专业技术

对接。

课程设计思路：以工作任务为引领，实训项目为驱动，通过理实一体化的项目化教

学方法，即以教师为主导、学生为主体，对接岗位职业标准的实际需要，选择具有典型

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

性的项目为教学内容，将知识点划分为相对独立的任务模块，采用工学结合的教学模式，

着力培养学生的实际动手操作能力。本课程包括九个学习单元，各个学习单元内容相对

独立而又相互关联，并按知识、能力、态度、工具设备、安全环保五项要求与技师、高

级技师机修钳工职业岗位相对应，结合学生水平和实训基地的条件，根据机电一体化技

术专业人才培养目标的需要灵活组织教学。

二、课程目标

（一）总体目标

1．掌握技师、高级技师机修钳工常用的安装与调试、零部件加工、维护保养维修、

改造、培训与管理技能，掌握装配调试相关方面的基础知识与操作技能。

2．掌握大型精密设备的维修、保养、改造的方法。

3．具备合理选择与使用工具、量具、刀具进行加工的知识和能力。

4．具备较强的机修钳工工艺实施能力。

5．掌握应用技师、高级技师机修钳工基本知识与技能分析和解决生产中实际问题

的能力。

（二）具体目标

1．知识部分

（1）职业道德及相关法律法规

通过培训，使培训对象掌握职业道德的相关知识，树立良好的职业道德，了解有关

法律法规的知识。

（2）基础知识

通过培训，使培训对象掌握精密设备安装与调试、零部件加工、维护保养维修、改

造基本知识，能读懂复杂零件图和装配图，掌握企业员工培