2025年《望海潮》教学设计-统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《望海潮》教学设计

教学目标

1.语言建构与运用：了解作者，知人论“词”，理解词意。

2.思维发展与提升：感受文本的情思与意境，运用炼字、修辞、铺叙等多种表现

手法鉴赏诗歌。

3.审美鉴赏与创造：感受词的魅力，感受词的情感美、意境美、音韵美。

4.文化传承与理解：感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

教学重点

反复诵读，理解词意，感受文本的情思与意境。

教学难点

运用铺叙手法鉴赏诗歌。

教学方法

情境创设法、品读赏析法、交流讨论法、教师点拨法

教学过程

一、创设情境，导入新课

中国是诗的国度，中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，据《鹤林玉露》记

载：公元1158年，金主完颜亮在读完一首赞美杭州的词后，激情赋诗一首并“遂

起投鞭渡江之志”。隔年便以60万大军南下攻宋，而作者也差点落得个汉奸的

骂名。大家想知道是谁的哪首词吗？那就是柳永的《望海潮》。当然若说真是由

于一首词而引发一场大战难免夸大其词，但也从另一个角度说明了柳永这首词的

影响之大。今天就让我们一起欣赏这首《望海潮》，来领略柳永词作的文学魅力。

二、作者简介

先观看一则关于柳永生平的视频，然后由学生介绍他们了解到的柳永，出示

课件补充：

柳永（约987—约1053），北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。为

人放荡不羁，但才情卓异。他在饱受世态炎凉、怪胆狂情逐渐消退时，才改名柳

永，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。其词多描写城市风光和歌伎生活，

尤其长于书写羁旅行役之情。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，

在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

他是婉约派的代表词人、中国文学史上的风流才子、出没秦楼楚馆的浪子、

仕途坎坷的小官、“奉旨填词”的专业词人、浪迹江湖的游客、歌楼妓女的知己、

市井街头的自由撰稿人、慢词之祖、婉约之宗……

柳永在《蝶恋花·伫倚危楼风细细》一词中写道：衣带渐宽终不悔，为伊消

得人憔悴。这是我们熟知的柳永婉约派风格，那么今天学习的《望海潮》跟我们

以往认知的柳永诗词风格有什么不同呢？

三、初读，整体感知

1.教师配乐朗读，注意字音节奏。

2.学生自由朗读，全班朗读。

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

望海潮

柳永

东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/

十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑（qiàn）/无涯。市列/珠玑，

户盈/罗绮（qǐ），竞/豪奢。

重湖/叠巘（yǎn）/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/

泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑（jì）/拥/高牙，乘（chéng）醉/听/箫鼓，吟赏/

烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。

3.向学生提出问题：用诗歌中的一个词语来概括北宋杭州的印象，你会用哪一

个呢？

明确：繁华

四、品读，鉴赏诗歌

活动一：创作缘由

结合诗歌创作背景，分析柳永为何