2025年荷叶圆圆教案.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻

快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏

天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不

应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化

教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情

境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊

重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的

领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一

答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整

个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激

发主动识字的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱

之情。

【教学重点】

识字、有感情朗读课文。

—1—

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件，教学光盘。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准

备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿

它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带

你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）

师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？

师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿

的），谁来读一读这句话。

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

—2—

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见

到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，揭示课题（板

书课题），齐读14《荷叶圆圆》。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除

了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷

叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页读吧。

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意

读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通