2025年浅谈小学英语学科核心素养之文化品格.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

浅谈小学英语学科核心素养之文化品格

伴随着人类社会进入了一个信息化高度发达的21世纪，每

一个国家都在思考到底要培养什么样的建设人才的问题，每一次

教育的改革也都在探索怎么给孩子最好的教育。在教2025

年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》

中，第一次提出“核心素养体系”这个概念，就是希望在基础教

育阶段把国家的教育方针具体化，基本上把学生发展核心素养确

定为9个素养、23个基本要点、70个关键表现，为进一步的教

育改革提供了路径，并明确了今后努力的方向。

素养是教化的结果，是自身努力、环境影响的结果，由训练

和实践而习得的思想、品性、知识、技巧和能力。其中，尤其能

促进人生命成长、人生发展，可提升、可进阶的就是核心素养。

而它的定义没有一个明确标准答案，因为对核心素养的理解是一

个不断加深认识的过程，但是它回答了“培养什么样的人才能让

他顺利地在21世纪生存、生活与发展”的这个问题。核心素养

是个体在知识经济和信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生

活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问

题所表现出来的关键能力与必备品格。它不是各门学科知识的总

和，也不是指能做某一件生活小事的能力，它的含义比“能力”

的含义更宽泛，是个体所具备的解决真实问题的素养和能力，它

是通过系统的学习而习得的。

语言是人们表达自己思想感情、传播科学文化知识的重要工

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

具，因此很多人说学英语无非就是掌握一种必备工具，事实上，

语言不仅仅是一种交流工具，语言的交流也不是唯一目的。交流

能力涉及人的品格、情感和思维方式，有优良品格、积极情感的

人，即使交流的能力稍差，也能顺利与人交往，包括与外国人交

往。因此，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的

品格，培养思维能力，而这正是英语学科核心素养的深刻内涵之

所在，所以本人认为，英语是最有利于培养核心素养的学科之一。

英语学科素养的四大核心要素包括“形成语言能力，提升思

维品质，塑造文化品格，发展学习能力”，其中，“文化品格”是

指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景

下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。由于“语言——文

化——课程”三位一体，密不可分的关系，所以英语课程自身具

有显著的文化品格。在平时的教学中，本人在对英语文化品格内

涵的理解的基础上，试着从以下四个方面帮助学生塑造良好的文

化品格。

1.在句型教学中渗透。

一年级的学生刚入校门时，我利用一些简短的日常用语，如

Hello!(你好)，Goodmorning.（早上好），Howareyou？（你

好吗），Nicetomeetyou.（见到你很高兴），Thankyou.（谢

谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry（对不起）和

That’sOK(没什么)时，教育学生如何利用得体的语言的来营造

和谐的人际关系。在教Itistimetodosth.（该干某事了）

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

句型时，对学生进行遵守规律作息时间的好习惯的教育。在