教师职业幸福感.ppt

乐观情绪的功能：01和谐人际02扩展思维03家人幸福04学生放松05微笑的功能：微笑比娃娃脸更可爱06……07积极乐观的工作状态B组为“消极关注”组，要求被试每天在散步时注意身边那些令自己不开心的事物（比如噪音、垃圾等），并认真思考它们为什么会不让自己不快。关注积极获得积极，避免习得性无助、获得习得性乐观A组为“积极关注”组，要求被试每天散步时尽量观察和注意身边每一件令自己愉悦的事物（如可爱的花朵、明媚的阳光等），并认真思考一下它们为什么会让自己愉悦。在上世纪，美国心理学研究者布莱恩特和威洛夫 等做了一个实验，研究者要求被试在一周中每天独自进行20分钟的散步。（老人与感恩日记）C组为“正常关注”组，仅仅要求被试每天去散步而没有什么其它另外的特别要求。积极心理学研究认为：积极情绪有助于克服功能固化（思维定势）包括个体从所经历的消极事件中获取积极成分

（或力量）的能力01乐观能力高主要体现在任何时候都能帮助你获得正能量 .02被误解时笑:素养03受委屈时笑:大度04吃亏时笑:豁达05无奈时笑:境界06危难时笑:大气07被轻蔑时笑:自信08失恋时笑:洒脱天地之间，以人为尊，我是为人；01星辰之中，唯日月灿烂，我能朝夕相伴；百草之中，五谷最养人，我能终生享用。02我为何不快乐呢？03教育学实验问题式教学、头脑风暴、合作学习、辩证教学阳光课堂、积极教育教学相长例如：卖葱的故事：100斤葱一捆，一元一斤。买者问，葱白和葱青分开卖不。分开，葱白5角，葱青5角。买葱人于是用25+25元=50元买走了本该卖100元的葱。犯了什么错？（3）独创性地开展教育教学活动积极教育：许多年年前，汤普逊?老老师对着她五年年级的学?生们撒了了?一个谎，说她会平等地爱每个孩?子！但这是不不可能的，因为前排坐着

泰迪?史塔特?一个邋遢、上课不不专?心的?小男孩汤普逊?老老师总是很不不?高兴的?用粗红笔在泰迪的考卷上画?大?大的叉，然后在最上排写个不不及格！某?一天，汤普逊?老老师检查每个学?生以前的学习记录表，她意外地发现泰迪之前的?老老师给的评语?十分惊?人!?一年年级?老老师写道：「泰迪是个聪明的孩?子，永远?面带笑容，他的作业很整洁，很有礼貌，他让周围的?人很快乐！」?二年年级?老老师说：「泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的?母亲身患了了绝症，他很担?心，家?里里?生活?一定不不好过！」三年年级?老老师：「?母亲过世泰迪?一定不不好过，他很努?力力表现但?父亲总不不在意，若再没有改善，他的家庭?生活将严重打击泰迪。四年年级?老老师：「泰迪开始退缩，对课业提不不起兴趣，没有什什么朋友，有时在课堂上睡觉。」直到现在，汤普逊?老老师为才了了解泰迪的困难，?而深感羞愧！圣诞节来临她收到泰迪送的礼物别?人的礼物是?用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮的，泰迪送的礼物却是…?用杂货店的?牛?皮纸袋捆起来的，汤普逊?老老师更更觉得难过。汤普逊?老老师忍着?心酸，当着全班的?面拆开泰迪的礼物，有的孩?子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：?一条假钻?石?手链，上?面还缺了了?几颗宝?石，另外是?一瓶只剩四分之?一的?香?水。但是汤普逊?老老师不不但惊呼漂亮，还带上?手链并喷了了?一些?香?水在?手腕上，其他?小朋友全愣住了了。放学后，泰迪留留下来对汤普逊?老老师说：「?老老师，你今天闻起來來01好像我妈咪喔！」02?一等泰迪回家，汤普逊?老老师整整哭了了?一个?小时。03就在那?一天，汤普逊?老老师04不不再教「书」：不不教阅读、不不教写作、不不教数学，05相反地，06她开始「教育孩童」！07从那天起，汤普逊?老老师开始特别关注泰迪，?而泰迪的?心似乎重新活了了过来，汤普逊?老老师越?鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了了学年年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩?子之?一。教师职业幸福感交流内容（3W）什么是职业幸福感？为什么要讨论职业幸福感？如何才能提升教师职业幸福感？?小游戏游戏?一:把脸转向您的邻桌，相互微笑问好。游戏?二：你看到了了什什么？游戏三：请您迪?香式微笑产生鱼尾纹两颊抬高眼周肌肉的变化毕业年年鉴:迪?香式微笑:1960MillsCollege那些以迪?香式微笑上镜的学?生，30年年后，结婚的?比例例?高，离婚的?比例例低，?自我评估的幸福要?高。Harker,LKeltner,D.