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2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿

一、设计意图

本节课旨在让学生通过解决温标转换问题，理解程序和程序设计语言的基本概念，掌握程序设计的基本思想和方法，培养学生运用信息技术解决问题的能力。结合沪科版（2019）高中信息技术必修一第三单元项目六的内容，我将引导学生运用Python编程语言进行实践操作，使学生在实际操作中掌握程序设计的基本技能，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过温标转换问题的解决，学生将提升对信息技术工具的敏感度和应用意识，锻炼逻辑思维和问题解决能力。同时，在编程实践中，学生将学会运用算法思想进行问题分析，培养创新思维和动手实践能力，为适应数字化时代的需求奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解程序和程序设计语言的基本概念。

2.掌握Python编程语言的基本语法和结构。

难点：

1.程序逻辑思维的形成和算法的实现。

2.温标转换算法的编写和调试。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过实际的温标转换案例，引导学生逐步理解程序的基本结构和功能。

2.使用互动式教学，让学生在动手编写简单程序的过程中，逐步掌握Python的基本语法。

3.通过小组讨论和问题解答，帮助学生形成程序逻辑思维，并解决算法实现中的困惑。

4.设计分层次的编程任务，让学生在实现温标转换功能时，逐步突破编程难点，并鼓励自主调试程序以增强解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪科版（2019）高中信息技术必修一教材。

2.辅助材料：准备Python编程环境安装包、教学PPT、温标转换示例代码。

3.实验器材：计算机设备，确保每台计算机均可访问Python编程环境。

4.教室布置：设置小组讨论区，保证学生能进行有效的合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示不同温标下气温的例子（如摄氏度与华氏度的对比），引导学生关注温标转换的实际需求。

-提出问题：询问学生是否了解温标转换，以及如何通过编程实现温标之间的转换，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（15分钟）

-程序和程序设计语言概念介绍：讲解程序的定义、功能以及程序设计语言的作用。

-Python编程环境搭建：演示如何在计算机上安装Python编程环境，并简要介绍其界面和基本操作。

-基本语法和结构讲解：通过PPT展示Python的基本语法规则，如变量定义、数据类型、运算符等。

-温标转换算法分析：详细解释摄氏度与华氏度转换的数学关系，引导学生理解算法实现的逻辑。

3.案例演示与讲解（10分钟）

-展示一个简单的温标转换程序案例，解释代码的每一部分如何工作。

-通过互动提问，让学生指出代码中的关键部分，如变量定义、函数调用等。

-讲解如何通过编程实现算法，并强调逻辑思维的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

-分发编程练习任务，要求学生编写一个简单的温标转换程序。

-学生在计算机上实践编程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问学生关于温标转换程序的理解，检查学生掌握程度。

-针对学生的编程实践，讨论编程中的常见错误和解决方法。

-引导学生思考如何将所学知识应用于其他类似的编程问题。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调程序设计在解决实际问题中的重要性。

-提供一些拓展性的编程任务，如将温标转换程序扩展到其他温标系统，鼓励学生课后尝试。

7.课堂小结（2分钟）

-强调学生在本节课中的收获，鼓励他们在编程实践中继续探索。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和实践操作，帮助学生理解程序设计的基本概念和方法，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解程序和程序设计语言的基本概念，掌握Python编程语言的基本语法和结构，熟悉摄氏度与华氏度之间的转换公式，并能运用Python编写简单的温标转换程序。

2.技能提升：学生在动手实践中，掌握了Python编程环境的使用方法，能够独立搭建编程环境，编写并运行简单的程序，对编程逻辑有了初步的认识。

3.思维发展：学生在解决温标转换问题的过程中，锻炼了逻辑思维和算法实现能力，能够分析问题、设计算法，并通过编程实现算法，提高了计算思维能力。

4.创新实践：学生在巩固练习环节，通过自主编程，不仅加深了对知识点的理解，而且在尝试解决实际