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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
部编版小学语文一年级下册第一单元整体
解读与教学建议
一年级下册第一单元整体解读与教学规划
单元整体解读
一年级下册第一单元是识字单元。一年级下册共有两个识
字单元分别是第一单元和第五单元，这两个单元从常规意义上
来说，都是一个新的阶段的起始位置，这与一年级上册的编排
特点是一致的。第一个识字单元（即第一单元）安排在新学期
伊始，而第五单元恰好是期中检测后的第一个单元，也算得上
是一个小阶段的开始。从编排上来说，这种安排恰恰呼应了低
学段以识字为主要目标的特点。经过一个学期的研究与练，一
年级的学生不再是一张白纸的状态，这种状态包括知识、能力
以及情感态度等各个方面。而对于识字单元，学生们已经不在
陌生，早在一年级上册他们已经接触过识字单元，并且学会了
一些识字方法。这其中包括在有趣的情境中认识象形字，感受
汉语的音韵特点（一上第一单元）；初步认识会意字，进一步
了解汉字偏旁表义的构字规律（一上第五单元）。
本单元为一年级下册的第一个识字单元，识字、写字是本
单元重点。旨在让学生通过看图、韵文、字族、字谜等多种形
式认识生字。在识字的同时了解汉字文化，生发对中华传统文
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
化的热爱。共编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和
《猜字谜》4篇识字课文，4篇课文各有特色，内容丰富，包
括了看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字等方法，充
分体现了识字的多样性。此外，课文在编排方面充满了传统文
化色彩。以《春夏秋冬》为例，课文插图以扇形图画的形式呈
现，与中国传统书画作品排版形式相关联，为学生了解并传承
中国传统文化做铺垫。富有童趣，有助于激发儿童的研究兴趣，
传承中华民族文化。无论是《春夏秋冬》《姓氏歌》还是《小
青蛙》和《猜字谜》，4篇课文均从贴近儿童生活的场景和事
物出发，在心理上易于引起儿童的共鸣，为新学期的研究打下
良好的基础。
关于“识字写字”这一语文要素，统编版教材在一二年级的
上下册中均有体现，其中一年级上下册中各安排了两个识字写
字单元，二年级上下中各安排了一个识字写字单元。见下表：
册序
一上
单位
第一单元
一上第五单元
一下第一单元
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
识字写字训练要素
在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音
韵特点；了解汉字笔顺规则。
开端认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义
的构字规律；了解汉字笔顺规则，正确书写。
借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全
包围结构的字的笔顺规则；先看后写再对
照，练书写。
一下第五单元研究运用形声字的构字规律识字，感受识字
的乐趣；辨析形近字和同音字，查字典有一
定速度。
二上第二单元
二下第三单元
发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁
表音的特点归类识字；研究“部首查字法”。
利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识
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