1 草原 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

1草原说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《草原》一文为核心，旨在通过深入解读文本，引导学生感受草原的壮丽风光和蒙古族人民的热情好客，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。同时，结合学生所在年级的知识深度，通过分析文本的语言特色和表达技巧，提升学生的写作水平与阅读理解能力。本节课的设计紧贴教材内容，注重实用性，旨在提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《草原》一文，学生将感受并理解中华民族传统文化，增强文化自信。同时，通过品味文中的语言美和情感美，提升审美鉴赏能力。在思维发展方面，学生将学习通过分析、比较、推断等思维活动，深入理解课文内容，提高逻辑思维和创造性思维能力。这些目标的实现将有助于学生形成综合语文素养，促进其全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过描写自然风光的文学作品，对诗歌和散文的阅读有一定的理解基础。他们能够识别并理解基本的文学手法，如比喻、拟人等，并且对草原有一定的常识性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对探索未知领域充满兴趣，对生动形象的文学作品更易产生共鸣。《草原》一文中生动的描绘和情感表达，能够激发学生的学习兴趣。他们在阅读理解、情感体验方面已有一定能力，但个别学生可能在深度分析和创造性思维方面有待提高。学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等多种学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《草原》中的深层文化内涵和情感表达时可能会遇到困难，需要引导他们通过文本细节去感受和把握。另外，对于一些写作技巧和修辞手法的深入分析，可能会因为缺乏足够的背景知识而感到挑战。此外，部分学生在表达个人感受和理解时可能会感到难以用语言准确表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：《草原》课文电子版、相关背景资料、文学作品赏析视频

4.教学手段：小组讨论、朗读、写作练习、多媒体展示

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇描写大自然和民族风情的课文——《草原》。请大家先闭上眼睛，想象一下，一片辽阔无垠的草原，天空湛蓝，白云飘渺，风吹过草尖，发出沙沙的声音。在这样的环境中，你们会有怎样的感受呢？

二、自主学习

1.现在，请同学们打开课本，自主阅读《草原》一文，注意理解课文的大意，感受作者的情感，找出自己认为写得精彩的句子或段落。

2.阅读完毕后，请思考以下问题：

-课文描绘了哪些草原的景色？

-作者在草原上遇到了哪些人？他们给你留下了怎样的印象？

-课文中，作者表达了怎样的情感？

三、课堂探究

1.探究草原景色：

-现在，我们一起来探讨课文中草原的景色。请同学们用自己的语言描述一下课文中所描绘的草原是什么样的。

-（学生回答）很好，大家描述得都很生动。课文中，作者用“一碧千里，并不茫茫”来形容草原的辽阔，这是一种怎样的感觉呢？请大家试着用自己的话解释一下。

2.探究人物形象：

-接下来，我们来探究课文中的人物形象。请同学们回忆一下，课文中出现了哪些人物？他们分别是谁？

-（学生回答）对，课文中有蒙古族的老乡、小孩和作者自己。那么，这些人物给你留下了怎样的印象呢？请用具体的例子来谈谈你的感受。

3.探究情感表达：

-现在，我们来探讨一下课文中的情感表达。请同学们找出自己认为最能表达作者情感的句子或段落，并解释为什么。

-（学生回答）很好，大家都能找到自己认为感人的句子。课文最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，表达了作者对草原和蒙古族人民的深厚情感。请大家思考一下，作者为什么会有这样的情感？

四、深入分析

1.分析写作手法：

-下面，我们来深入分析一下课文的写作手法。请大家注意，作者在描述草原景色时，运用了哪些修辞手法？

-（学生回答）很好，大家发现了很多修辞手法，比如比喻、拟人等。那么，这些修辞手法有什么作用呢？它们让课文的语言更加生动形象，让我们更容易产生共鸣。

2.分析情感表达：

-接下来，我们分析一下作者的情感表达。请大家注意，作者在表达对草原和蒙古族人民的情感时，用了哪些词语和句子？

-（学生回答）很好，大家找到了很多关键词语和句子。这些词语和句子传达了作者对草原的热爱和对民族团结的美好愿景。

五、巩固练习

1.现在，我们来做一个巩固练习。请同学们根据课文内容，完成以下填空题：

-（展示填空题）______，草原一碧千里，并不茫茫。

-（学