(部编)人教语文2025课标版一年级下册故对今.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《古对今》教学设计

执教：张彩虹

研讨主题：关于同主题下的对韵歌教学重构

【教材分析】

《古对今》采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。依据文本

特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字

与学文有机结合。教学中，我力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，

以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方

法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式学习韵文，并设计课外韵文的延伸

学习，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

【学情分析】

一年级语文的重点还是在识字上，孩子们在上学期已经学过一篇对韵儿歌，加上对韵歌

简洁形象的语言，学生对此类课文接受比较快，读起来比较朗朗上口，兴趣较浓，借助这一

学习兴趣，我让孩子们采用多种识字方法来识记生字，并且采用小组合作汇报来激发孩子们

的积极性，在此基础上，进行拓展学习课文韵文。

【教学目标】

1、采用不同的识字方法识记文中的12个新生字。

2、正确，流利地朗读对韵歌，并试着背诵对韵歌。

3、学习一篇课外对韵歌，尝试仿照创编对韵歌，初步感受对韵歌这一传统文化的丰厚博

大。

【教学重难点】

重点：学会用不同识字方法识记新生字。

难点：背诵对韵歌，学习仿照创编对韵歌。

【教学流程】

教学环节教学内容教师组织及学生活动设计意图

1、齐读上学期所学的《对韵歌》。对于低年级的孩子来说，游

1、复习《对韵

回顾旧文2、互动游戏：戏是最能走近其心灵的，每个孩

歌》

游戏导入A、相反动作对对碰，老师说子都喜欢游戏。两个游戏的设计

2、揭示课题

一个动作，学生做一个相反的动都紧紧围绕着教学目标——“了

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

作。解几对意思相反或相对的词”进

B、相反词语对对碰，老师说行，让孩子在游戏的“趣味”中

一个词，学生接一个相反的词，慢慢走近学习目标，达到“课伊

引出“古”对“今”。始，趣已生”的效果。

1、出示12个新生字，全班齐低年级识字最有效的办法就

读。是复现，根据儿童“先快后慢”

的遗忘规律，当堂抓好多种形式

2、4人小组合作学习，说说你复现和认字显得尤为重要。分类

第一关：用什么方法认识了哪一个字？玩字词卡片是一个很好的方法，

听录音，整体感知（运用学过的各种识字方法：猜从而师生交流多种有趣的识字方

对韵歌，认识12谜语，加一加，换一换等等）法，如：猜字谜、编字