课题申报书：“双一流”高校高质量发展的理论逻辑与实现机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双一流”高校高质量发展的理论逻辑与实现机制研究课题设计论证

“双一流”高校高质量发展研究现状丰富多样，多方面探讨深入推进高质量发展、加强基础学科人才培养、优化人才发展制度环境等问题。目前，众多学者和高校管理者对“双一流”高校高质量发展进行了深入研究。如张继明和马陆亭在《论我国一流大学体系的构建——高等教育高质量发展的生态化要求与集群化向度》中指出，高等教育高质量发展应遵循生态化要求，不同类型高校共同构成以知识为中心的生态系统，共同建构完整的知识链，满足经济社会对多元人才和知识服务的需求。此外，《光明日报》的“双一流，高等教育高质量发展新引擎”圆桌对话中，西安交通大学校长王树国、上海交通大学校长林忠钦、中国地质大学（武汉）校长王焰新等代表委员对新一轮“双一流”建设进行了深入探讨，强调在人才培养、科学研究、社会服务等方面实现快速发展。同时，还有关于双一流背景下地方本科院校高质量发展的研究，如豆瓣上的《双一流背景下地方本科院校高质量发展研究》图书简介提到，我国高等教育以国家“双一流”建设为标志，进入了以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展新阶段。

选题意义重大，在新的发展阶段，“双一流”高校高质量发展是推动国家教育强国、科技强国、人才强国建设的关键，对国家战略目标的实现具有重要支撑作用。“双一流”高校作为高等教育的领军者，肩负着为国家培养高素质人才、推动科技创新、服务经济社会发展的重任。在新时代，我国面临着复杂的国际形势和艰巨的国内发展任务，需要大量的创新型人才和高端科技成果。“双一流”高校高质量发展能够提升我国高等教育的整体水平，为国家战略目标的实现提供坚实的人才支撑和智力支持。例如，习近平总书记强调要立足“两个大局”，心怀“国之大者”，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，落实立德树人根本任务，深入推进实施教研一体、产教融合、学科交叉、协同育人，全方位培养、引进、用好人才，建设国家战略科技力量，助力实现高水平科技自立自强。

研究价值显著，有助于提升“双一流”高校治理效能，推进高等教育现代化，为国家经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力支持。提升“双一流”高校治理效能是推进高等教育现代化的战略重点，也是实现“双一流”建设目标的重要保证。如南昌大学党委书记罗嗣海在《【中国高等教育】南昌大学党委书记罗嗣海：高质量发展阶段地方“双一流”建设高校治理效能提升路径》中提出，践行“三全育人”理念，坚守高校治理的价值导向；变革科研组织体系，完善高校治理的制度建设；优化产学研融合机制，坚持高校治理的多元协同，切实提升治理效能，推进高等教育现代化，助力实现“双一流”建设目标。此外，“双一流”高校高质量发展还能为国家经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力支持。通过培养高质量的基础学科人才、加强科研创新能力、推动成果转化等方式，为国家的科技创新、产业升级和社会进步做出贡献。例如，中国式现代化背景下高等教育一流学科建设高质量发展研究中提到，各大高校纷纷将建设一流大学或一流学科作为学校发展的长远目标，多措并举以“一流人才”引领“双一流”建设，为国家发展培养高质量人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.明确的研究目标

本研究深入探究“双一流”高校高质量发展的理论逻辑与实现机制，旨在为高校发展提供坚实的理论指导和切实可行的实践路径。通过对经济发展阶段理论、供给侧结构性改革理论的深入分析，为“双一流”高校高质量发展提供理论支撑，同时结合全员育人、全过程育人、全方位育人等实现机制，全面提升高校的教育质量和综合实力。

2.丰富的研究内容

理论逻辑分析：

基于经济发展阶段理论，我国跨入中等收入国家行列后，面临着不同的发展问题和任务。中国特色社会主义制度与市场经济结合，为“双一流”高校高质量发展提供了制度载体。国家制定一系列政策引导和完善高等教育发展，满足社会公众对多样化、差异化和特色化高等教育的需求。同时，高等教育与经济社会联系更加密切，经济社会发展为高等教育提供经济条件并提出客观要求。

从供给侧结构性改革理论出发，“双循环”新发展格局下，高等教育要适应经济社会发展的变化，提高教育质量，优化教育资源配置，培养适应新时代需求的高素质人才。

实现机制探讨：

全员育人：打造全员育人矩阵，要求全校教职工参与育人工作。结合十大育人体系建设，明确各部门和个人的育人使命与职责，以社会主义核心价值观引领立德树人工作，树立育人意识，提升育人能力，统筹校内外育人资源和力量，形成人人育人、时时育人、处处育人的工作格局。

全过程育人：构建进阶育人时序，将育人贯通于学校办学治校全过程、