小学数学人教版一年级上册7.认识钟表 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

认识钟表

教学目标

1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2．通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。

3．在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

教学重难点

教学重点：

认识钟面构造，会看钟表上的整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：

学会两种表示时间的方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（一）出示谜语：“小马不停蹄，日夜不休息。

嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。”鼓励学生大胆猜测。

1.教师提问：你知道这是什么吗？学生可能的思考：闹钟。

2.教师提问：除了闹钟，你还见过哪些钟表呢？（教师根据学生的回答出示各种表的照片。）

（二）教师小结：钟表不仅是我们的好朋友，而且里面还藏着许多知识。今天，就让我们一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）

【设计意图】利用学生比较喜闻乐见的谜语引出闹钟，在此基础上了解学生原有的认知，从而揭示今天要学习的内容，引起学生的学习兴趣。

借助经验，认识钟面

（一）出示钟面图：老师这里有一个钟面，现在请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？

学生可能的思考：钟面上有12个数字。钟面上有两根指针。

教师根据学生的回答，让学生知道钟面上一共有12个数字，这12个数字把钟面分成了12格，钟面上还有2根指针，其中又短又粗的是时针，又长又细的是分针。接着让学生闭上眼睛把时针和分针的模样记在脑海。最后，让学生在自己的钟面上指一指，并告诉同桌哪根是时针，哪根是分针。

出示钟表转动的视频：钟表里还有一些小秘密呢，同学们仔细看，钟面上时针和分针转动时，你发现了什么？

学生可能的思考：分针转得快，时针转得慢。时针和分针转动的方向是一样的。

教师小结：同学们观察的真仔细，我们发现分针转得快，时针转得慢，但时针和分针转动的方向是一样的，我们把这个方向称为顺时针方向。同时，组织学生举起右手跟老师一起试着画一画时针和分针转动的方向。

【设计意图】鼓励学生自己去观察钟面上有什么，在这个基础上老师再引导学生根据原有的认知再去认识钟面。

三、自主参与，探究新知

教师导语：时针和分针不停地转动，时间就这样一天天地过去了，大家已经是小学生了，而且都养成了良好的作息习惯。老师采访了轩轩同学，你想知道他的作息安排吗？我们一起去看看吧。

（一）认识整时

1.（出示整时钟面）教师提问：你看到了什么？先给你的同桌说一说吧。

学生可能的思考：小亮7时在洗漱。教师追问：你怎么知道这个时间是7时呢

学生可能的思考：分针指着12，时针指着7，就是7时。

依次请同学们介绍其它几幅图中的时间，并说一说是怎样认出来的。

教师总结：仔细观察整时的钟面，我们发现，分针指向12，时针指向几就是几时。

（二）认识特殊时刻

1.（出示12时和6时的钟面）教师提问：大家已经认识了整时，我们来挑战一下吧，这两幅图中的时间你认识吗？

学生可能的思考：第一个表有些奇怪，怎么只有一根针呀？这个钟表时针和分针都指向12，是12时。

教师根据学生的回答，让学生理解原来第一个钟表的时针和分针重合了，时针和分针都指向12，是12时，他12时在吃午饭。

教师追问：第二幅图中的时间你认识吗？

学生可能的思考：分针指向12，时针指向6，是6时。

2.教师小结：这个表盘上的时针和分针连成了一条线，分针指向12，时针指向6，是6时。6时我们放学了。

（三）学习记录时间

1.（出示电子表图）教师提问：大家都会认识钟表了，生活中你见过电子表吗？老师这里有一个电子表，上面的时间你认识吗?

学生可能的思考：7时。

教师根据学生的回答，组织学生在钟面上拨一个7时，拨好后先在小组内交流自己是如何拨的，然后小组代表在全班交流汇报。接着，师生讨论、交流记录时间的方法。

2.教师小结：通常，我们记录时间的方法有两种：一种是借助汉字来帮忙，如7时我们就先写一个7，再写一个时间的“时”；一种是用电子表的形式来记录，如7时就先写一个7，然后写两个小圆点，最后再写两个“0”，读作7时。同样的方式记录9时。????

【设计意图】通过轩轩同学的一天，创设了小学生的真实的生活情境，一是激发学生参与学习的兴趣；二是通过观察别人的一天是怎么度过的，引导学生合理分配、利用自己的一天；三是在这个过程中认识今天的学习任务——整时。

（四）区分中拓展认识

1.教师提问：刚才我们已经知道，轩轩9时在上课。那轩轩几时在睡觉？

学生可能的思考：9时。

教师追问：有没有什么疑问？

学生可能的思考：同样