小学科学人教鄂教版五年级上册：光的反射教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

五年级

学期

秋季

课题

光的反射

教材与学情分析

教材分析

本课是人教鄂教2017课标版小学科学五年级上册第四单元《光》的第二课。

本课内容属于《义务教育小学科学课程标准》中物质世界里光的传播的范畴。光是能量的一种表现形式，光的反射现象是生活中常见的现象。对于课程安排的五年级学生，课标要求他们能够知道光在空气中沿直线传播，知道行进中的光遇到物体时会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。本课就是在这样的要求指引下，依照教材内容，适当设计的思路下，完成的一课。

本单元的四课呈现环环相扣、层层递进的关系，首先认识光源，接着通过各种例子认识光在空气中沿直线传播的现象，本课是在学生已经认识了光源和光的传播的基础上，通过组织学生观察光在镜子和其他物体表面的反射情况，让学生领会光的反射现象，这也是对前一课的巩固和延续。

本课主要分为三部分：

第一部分，通过教室外打光活动，初步认识在镜面上发生的光的反射现象，认识到在镜子的表面，光的行进路线会改变。

第二部分，通过打靶游戏进一步认识光的反射，学会通过改变入射光的角度调整反射光。用不同粗糙程度的物体代替镜面进行光反射活动，认识到几乎所有物体都可以反射光，越光滑的物体反射效果越好，镜子是最好的反光物体。

第三部分，通过玩镜子游戏和潜望镜游戏，引导学生理解人看见物体的原理，并通过调整照射到物体上光的强度和角度，会改变眼睛见到的物体的现象，进一步理解和掌握这个原理。

学情分析

（一）已有认知情况分析

在知识结构方面，光的反射的科学概念对于五年级的学生虽然是新知识，但日常生活中光的反射现象很普遍，学生累积了丰富的相关前概念，这些前概念的积累为学生进一步认识和理解本课知识做好了铺垫。同时，在生活中，光的反射现象正是因为是非常常见，反而很少有学生仔细深入地思考它的道理。不过用镜子或其他表面光滑的物体反射太阳光的游戏大部分学生都玩过，只要把游戏和认识光的反射结合，学习这一课的思路就顺畅了。

在探究能力方面，这一课在五年级进行，需要考虑到五年级学生的探究能力。经过了四年多的学习，五年级学生对科学探究的一般过程已经有了一定的认识，对科学学习的方法也有一定的了解，探究的从教师引导逐渐过渡到自主性探究过程，但是对于具体的探究细节还有待加强。尤其是设计活动、按现象记录结果、根据结果分析，对探究能力的要求较高。

在学习兴趣方面，学生对于光的反射是非常感兴趣的，他们乐于通过猜测和动手实验等活动展开研究，所以本课设计从学生感兴趣的游戏出发，让学生从“玩”中思考，再从“思”中领悟，然后“做”和“思”并进，充分激发学生兴趣和潜能。最后，通过对眼睛看到物体的解释，进一步体会光的反射的普遍性和科学意义。

（二）可能出现的问题及对策

就本课而言，以往的教学经验告诉我，学生往往在以下两个方向存在认知障碍和操作障碍：

1.认识光的反射效果没有控制变量。学生很难直接得出“表面越光滑，反射效果越好”的结论，只能泛泛地说出一些感受。为解决这一难点，我从探究光在镜面反射问题，自然过渡到更多不透明的物体的反射问题，并设计了一系列从光滑到粗糙的不同物体，让学生亲身“做”，自主“思”，得出“光滑的物体反射效果好”的结论。在这个部分，我同时设计了一组颜色不同、光滑程度相同的物体作对比，学生只要意识到“什么颜色的物体反射出的光就是什么颜色”即可，这为后续学习眼睛的视物原因做了准备。

2.潜望镜的探究活动，不容易认识光线通过潜望镜的两次反射路线。学生只是看一看，并没有在“思”中“做”。为了解决这一难点，我设计了观察潜望镜构造，用潜望镜观察，拼装潜望镜，观察光的路线这样有层次的一系列活动，逐步地使学生从认识到理解、从动手到动脑、从观察结构到理解功能。光的反射效果凭肉眼很难辨认，存在主观影响。使用喷雾的方法会喷湿镜面，影响后续观察；我使用强激光笔配合无毒烟雾，很容易观察光的路线，从而克服这一难题。

教学目标

科学知识：

1.知道光遇到物体时，会发生反射现象，使光的传播方向发生变化，入射光和反射光是沿直线传播的。

2.能说出镜子的主要特点，知道镜子在光反射实验中的作用。

3.知道我们能看见光源或物体，因为来自光源的光或来自物体的反射光进入了人眼。

4.知道潜望镜是利用了光反射原理制造的。

科学探究：

1.能用绘图方式描述入射光和反射光的行进路线。

2.能运用比较、概括的方法进一步区分来自光源的光和来自物体反射的光。

3.能根据“光的反射”的现象及原理，制作潜望镜。

科学态度：

乐于探究光的反射现象，并与同学合作进行科学实践和交流。

科学、技术、社会与环境：

1.能初步运用学到的科学知识解释日常生活中光的反射现象。

2.了解到光的技术的发展和应用影响着社会发展。

3.知道反射也可以对环境产生影响。

教学重难点