高中语文统编版必修上册：《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌.docx

PAGE

PAGE1

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

春季

课题

《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌

教学目标

诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。

品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与欢乐，思考劳动的价值与意义。

教学重难点

教学重点：

还原诗歌的劳动画面。

把握思想感情，赏析表达技巧。

教学难点：

1.?体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。。

教学过程

教学导入：

《左传》云“民生在勤，勤则不匮”。李克强在答中外记者提问时也反复强调：中国人民用勤劳的双手迈向共同富裕。劳动不仅可以创造美好的生活，参加劳动，也可以让我们享受到过程的快乐。今天，就让我们走进两首诗歌，感受劳动的乐趣。

二、解题《芣苢》

芣苢，一种绿色植物，又名“车前子”，具有药用价值，古代妇女相信，食用芣苢有利于妇女怀孕生子。

《芣苢》，选自《诗经.周南》。诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首。

朗读《芣苢》，正音释义，把握情感。

把握好节奏：

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。

采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。

读出劳动的欢欣，内心的热情。

思考《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？

三、核心任务一

品读《芣苢》，体味妙处，展开联想，描绘画面。

1.朗读以下文段，说说如何品诗？

夫佳诗不必尽皆征实，自鸣天籁，一片好音，尤足令人低回无限，若实而按之，兴会索然矣。读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。则诗可不必细绎而自得其妙焉。——方润玉

2.指导学生描绘画面的方法、描绘重点、描绘的顺序。

3.鼓励学生热烈讨论、组织优美的语言，描述画面。

4.展示优秀作品。

艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼映，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？

四、核心任务二

同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？

1.知识补充：插秧的劳动过程与劳动意义。

2.朗读《插秧歌》，品味重点词语，把握插秧的艰辛。

3.小组讨论、探究：从语言、内容、形象、情感等多角度比较不同。

4.呈现答案，仅供参考。

（一）内容上

《芣苢》：描写了古代劳动妇女采摘芣苢的劳动过程，表达了她们劳作时的欢乐心情。

《插秧歌》：描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙。

（二）语言风格上

《芣苢》：重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦。

《插秧歌》：善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。

五、布置作业

完成《步步高.固学任务单》P170。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。