“静”的精彩记特级教师王崧舟《鱼游到了纸上》.pdfVIP

“静”的精彩记特级教师王崧

舟《鱼游到了纸上》

“静”的精彩--记特级教师王崧舟《鱼游到了纸

上》

当得知特级教师王崧舟要来平湖讲学上课时，很是兴

奋，但得知他要上四下的课文《鱼游到了纸上》时，不由狐

疑：《鱼游到了纸上》是一篇按事情的发展顺序的课文，以

青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断

深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作

者的敬佩之青也越来越浓。这样一篇平淡无奇、又有些俗的

课文，怎样体现王老师一贯的诗意语文呢？

正是怀着这样的心情，我聆听了王老师的课。他的独特的教

材解读让我眼前一亮。

一、静静地画鱼（第一课时）片断

师：青年是怎么画鱼的呢，请你仔细阅读课文，找一找。

生：“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下

来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金

鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

师：你找到了99%，还有谁补充。

生：“原来那位青年在静静地画画。”

师出示这一段话，是怎么画的，看清楚了吗？闭上眼睛，什

么地方让你印象深刻？

生：我印象深刻的是：他把金鱼的每个部位都一丝不苟地画

下来，非常细致。

第2页

生：给我留下深刻印象的是“他挥笔速写，很快画出金鱼的

动态”

生：我感受到了青年画画到了如火纯青的地步。

师：我不知道大家是否注意到“静静”，什么是静静？

生：静静就是不出声。

生：就是不受干扰。

师：青年静静地画画，有多么仔细，请用心读，用心体会。

师：你就是那位青年，

生：不会，我已经把鱼的样子记在脑子里了。

师：你挥笔速写，很快画出金鱼吃食的动态。你在画画时，

还会到鱼缸边去看吗？

生：不会，我已经把金鱼记到心里去了。

师：是啊，青年静静地画画，他心里装着金鱼，记着金鱼，

刻着金鱼，这就叫静静。

生：这是一丝不苟的静。

生：是专心致志的静。

生：这是胸有成竹的静。

（板书）师：把青年静静画画的情景记到心里去。读——

师：正是那位青年静静地画，所以小女孩惊奇地喊：鱼游到

了纸上……

师：正是那位青年静静地画，所以围观的群众都觉得：鱼游

到了纸上……

第3页

（反思；如果让我教学这段，必定在“怎样画”这儿大做文

章：他怎样把“每个部位一丝不苟地画下来”，怎样“挥笔

速写”，你能学一学他的样子吗？然后让学生展开联想。我

相信很多老师也会这样处理。但是王老师没有，他抓住让我

们忽略的“静静”二字，大做文章，透过静静，看到了青年

的专心致志、一丝不苟，简单的“静静”似乎蕴涵的远比我

们想像的多，也为我们开启另一扇风景独好的窗子。）

二、静静地看（第二课时）片断

师：这么高超的画技是怎么练出来的呢？请你从文中找一

找？

生：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在

水里游动，而且从来不说一句话。”

师：你一定会注意到一个词“静静”，什么叫静静地看着？

生：静静地看，就是专心致志的看。

生：就是一心一意地看。

生：就是聚精会神地看

师：从“静静”，有人读出专心致志，有人读出聚精会神，

你——感受到了吗？用心读——

师：你去看过金鱼吗？你跟青年的看有什么不一样吗？

生：我是走马观花地看，但是青年却是专心致志的。

生：我会边看边玩耍。

生：我可能是三心二意的。

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师：但是那位青年是怎么看的？读——“他老是一个人呆呆

地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说

一句话。”

师：这样的看叫静静地看、专心致志地看、全神贯注地看。

师：这样静静地看了多久？

生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星

期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回

家。”

师：谁留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常

常”……

生：我算了下，他这样静静地看了六十多天啦！

师：什么叫每个星期天？

生：每个星期天都到现场看鱼。

师：不管严寒酷暑，每个星期天都在看鱼。这是个春光明媚

的星期天，青年（读）——他一个人呆呆地站在鱼缸边，静

静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

师：这是个烈日炎炎的星期天，青年——“他一个人呆呆地

站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一

句话。”

师：这是个秋高气爽的星期天，青年——“他一个人呆呆地

站在鱼缸边