2025年核心素养理念下初中道德与法治课教学改革策略.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

核心素养理念下初中道德与法治课教学改革策略

受到应试教育理念的影响，初中教育教学始终存在关注考试成绩，而忽视学生道德建设的问题，

这虽然有助于学生的升学，却不利于学生的健康成长与发展。因此，在核心素养教育理念下，初中道

德与法治课教学应被高度重视，且在教学实施过程中，要最大限度地贴近学生的实际生活情况，以此

来帮助学生在更为深层次的思考与实践过程中，树立正确的三观。所以，在当前的初中道德与法治课

程教学中，教师应以核心素养理念为指导，对课程举行进行一系列的改革，让学生随着课程学习的深

入，提高自身的道德素养，为学生核心素养的形成与发展奠基。

一、初中道德与法治课教学中存在的问题

（一）未注重新型教学方式的运用

在核心素养理念的指导下，初中道德与法治课教师应树立核心素养教育理念，探寻对应的新型进

行模式，以此来为学生营造更为积极的课堂教学氛围，在帮助学生高质量学习的同时，助力学生的健

康成长。但以实际的课堂教学实践分析发现，不少教师依然采取灌输式教学与题海相结合的教学模式，

这让学生在死记硬背学习的过程中，只是对教材各知识点进行了记忆，却未达到理解后深刻记忆的目

的，这让道德与法治课教学的效果也受到了影响。

（二）学生课程学习兴趣不足

初中生每天需要学习的科目比较多，知识学习以及复习的压力较大，再加上面临中考的压力，这

让不少学生认为道德与法治课在考试中占分值较低，对其学习态度不端正，学习的投入程度不足。在

学生不正确学习思想的影响下，他们在道德与法治课堂上的学习兴趣不足，甚至还存在对其抵触情绪

越来越严重的现象，这些教学问题的存在，阻碍了学生该学科学习能力以及素养的提高。

（三）教学内容比较单调

教材是教师教学的重要依据，教师应对教材内容进行研究，结合教学实情做好对教材内容的补充，

以丰富的教学内容调动学生的学习情感和生活经验，以便学生更好理解与构建知识的同时，具备将其

融入实际生活中的意识与能力。而以实际的道德与法治课程的教学来说，不少教师受到传统教学思维

的影响，过于关注学生的学习结果，所以教学时仅围绕教材内容进行讲解，这不利于学生对所学知识

的理解，自然也局限了学生学科素养的发展。

（四）教师的引导不到位

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

在课程改革背景下，课程学习主体地位十分重要。部分教师在响应教学改革要求的过程中，结合

教学内容为学生预留了独立思考与分析的时间，但是在学生独立学习的过程中，教师的教学引导作用

未得到发挥，这让学生对知识的理解不到位，影响了课程改革的效果。

二、初中道德与法治课教学的价值

（一）提高学生的道德素养和法治素养

道德与法治是一门对学生实施道德教育和法治教育的学科，学生通过对教材中道德层面和法治层

面知识的学习与理解，能够将其融入实际生活之中，对更多相关问题进行分析与解决，这便有效实现

了学生道德素养和法治素养的提高，并为学生正确树立三观打好了基础。另外，道德素养和法治素养

也是道德与法治课教学的重要目标之一。

（二）培育学生的核心素养

在初中阶段的教育教学中，培育学生的核心素养成为了核心的教育目标之一。而学生核心素养的

培育是一项长期任务，且也是多学科教师都需要共同参与的任务。所以，道德与法治课教师秉承核心

素养理念，加强对学生学科政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四大素养要点的培养，可以让

学生逐渐具备以及提高政治学科素养，这为学生适应社会以及自身发展的关键能力与品质的培养奠定

了扎实基础。

三、核心素养理念下初中道德与法治课教学改革的有

效策略

为了