小学劳动教育课程实施现状及问题探析—以L小学为例8600字【论文】 .pdf

/J学劳动教育课程实施现状及问题分析一

以L小学为例

目录

摘要

1

—、绪论

1

（―）问题提出

2

（—）概念界定

2

（三）研究目的

3

（四）研究意义

3

（五）国内外研究现

3

（六）研究方法

4

二、调查设计与方法

5

（-）问卷设计

5

1

调(二查)对象

三、调查结果与分析

(-)问卷结果与分析

访(二谈)结果与分析

四、小学劳动教育课程实施存在的问题

(―)劳动教育课程认知存在偏差

(-)劳动教育课程内容设置不合理

(三)劳动教育课程实施方式有限

劳(四动)教育课程评价主体单一

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五、小学劳动教育课程存在问题的归因分析

(-)学校对劳动教育不够重视

11

(-)学校劳动课程资源缺少保障

2

11

（三）学校劳动教育师资较为薄弱

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（四）教师劳动教育课程设计能力欠缺

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六、小学劳动教育课程实施的对策建议

（-）学校重视劳动教育课程实施

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（二）学校引进劳动教育优质师资

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（三）学校拓宽劳动教育实施途径

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（四）学校开展劳动教育课程相关培训

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（五）教师主动提升劳动教育专业能力

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结语

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参考文献

摘要：我国教育在过去较长一段时间里受到应试教育的影响，劳动教育一度被忽

3

是为了培养正确良好的劳动心态、劳动习性、劳动价值观的教学。它侧重于

教育性功能。苏霍姆林斯基把劳动教育分为两个部分：第一部分是人类关于生

产活动的实际操作指导是形成德智体美的重要元素，第二部分是对人类道德和

智慧做出的规范。还有研究者指出，劳动教育强调学生在劳动中获得正面的感

受，强调学生的合作与沟通，以操作性、实践性为主要手段，培育学生正确的

劳动意识和创造性思维。

2课.程实施

课程实施在《中国小学教学百科全书》中有专门的解释。课程实施是一种教

育内容的总和，是能够在各个学科为了实现教育目的、对教育内容以及教育范围、

课外活动等进行内容上的总和。

（三）研究目的

/J学阶段开展劳动教育课程一方面可以促进素质