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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
生命的演化
适用年
八年级
级
所需时
6课时
间
主题单元学习概述
生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在
小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出
现的却不甚清楚。所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过
联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一
步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢
于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假
说。动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物
进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、
从低等到高等、从水生到陆生。教学过程中根据学生已经学习过的动
物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往
能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注
意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了
漫长的时间，是伴随着地球的演变过程进行的。生命的起源是本小节
学习的难点。这个问题涉及的知识比较广泛，如地球起源的问题一些
化学知识，等等。此外，这个问题的研究还处于假说阶段，缺少有力
的实验证据。所以，一些问题不容易向学生交待清楚。在教学中可以
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
通过对比的方法，介绍人类对生命起源问题的认识过程，了解这个问
题研究的进展情况和研究方法，引起学生对这个问题的兴趣，激励学
生关注这一科学难题并建立正确的观点。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1.说出生物进化的总体趋势
2.概述生物进化的主要历程
3.了解人类进化的历程
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
过程与方法：1.通过比较法的运用，培养对比分析能力
2.通过资料分析活动培养分析判断能力、解决问题的
能力
情感态度与价值观：1.形成生物进化的观点
2.探讨进化论对人类思想观念的影响
3.培养学生以事实为依据得出结论的科学态度
对应课标
1.描述生命起源的进程
2.概述生物进化的主要历程
3.形成生物进化的基本观点
1.生命是如何产生的？
主题单
2.生物进化的证据是什么？
元问题
3.你能说出生物进化的历程吗？
设计
4.生物进化的原因是什么？
专题一：生命的起源（1课时）
专题划
专题二：生物的进化（3课时）
分
专题三：人类的起源和进化（2课时）
专题一生命的起源
所需课
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