课题申报书：“重大主题教育”融入中小学课程的机理与策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“重大主题教育”融入中小学课程的机理与策略研究课题设计论证

研究现状：

目前，重大主题教育融入中小学课程已有一定的研究基础。教育部印发了多个重大主题进课程教材的指南和纲要，如《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》等，对重大主题教育进课程教材作出了系统安排。学界也在理论逻辑和实践层面进行了多方位思考和探索，包括内容选择、学段设计、学科融入等方面。

然而，仍存在一些问题。重大主题教育在课程教材中的呈现存在碎片化现象，缺乏系统性和连贯性。例如，课程教材中重大主题教育涉及数十个方面，但不够系统、完善，缺乏顶层设计。各主题教育在学科安排上存在交叉重复的情况，在学段安排上也缺乏有序递进和螺旋上升的设计。

选题意义：

重大主题教育融入中小学课程是落实党和国家意志、提升教材建设水平、培养时代新人的必然要求。教材建设是国家事权，体现国家意志，重大主题进课程教材能够充分体现国家意志和国家事权思想。课程教材是教育教学的重要依据，是传递国家主流意识形态和社会主义核心价值观的重要载体，将重大主题教育融入中小学课程，有助于增强课程教材的思想性和时代性，落实立德树人根本任务。

通过重大主题教育，能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生正确的政治认同、思想认同、情感认同，强化使命担当。例如，将“党的领导”相关内容融入课程教材，是培养学生对坚持和加强党的全面领导的政治认同、思想认同、情感认同，强化使命担当的重要举措。

研究价值：

准确把握重大主题教育进中小学教材的实质，对于创新教材修订、学科教学中融入重大主题教育的方式方法具有重要的理论价值。重大主题教育进中小学教材的实质不仅在于拓展与丰富教材内容，提升教材内容体系的社会性与时代性，更在于发挥主题教育内容的思想价值，明确中小学教材的育人导向，切实增强教材的育人功能。

同时，有助于提升中小学课程教材的育人功能，为学生成长提供“精神营养”。重大主题教育能够助力学生涵养家国情怀、树立理想信念、实现政治认同、充盈社会情感以及养成道德品格。例如，对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

深入探究重大主题教育融入中小学课程的机理，提出有效的融入策略，以提高课程教材的质量和育人效果。具体而言，通过对重大主题教育内涵与价值的深入挖掘，分析其融入中小学课程的现状与问题，探索融入的科学方法和途径，使重大主题教育与中小学课程有机结合，为学生的全面发展提供有力支撑。

2.研究内容

重大主题教育的内涵与价值：重大主题教育涵盖了习近平新时代中国特色社会主义思想、党的领导相关内容、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、国防教育、民族团结进步教育、生命安全与健康教育等多个方面。这些重大主题教育不仅是知识的传递，更是价值的引领，对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。例如，习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，能够引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。

融入中小学课程的现状与问题：目前，重大主题教育融入中小学课程已有一定基础，但仍存在一些问题。如课程教材中重大主题教育呈现碎片化现象，缺乏系统性和连贯性；各主题教育在学科安排上存在交叉重复，学段安排上缺乏有序递进和螺旋上升的设计。此外，重大主题涉及的概念、理论比较抽象，学生认知水平和生活经历有限，如何将其转化为适合学生的教学内容，是当前面临的挑战。

融入的机理分析：重大主题教育融入中小学课程应找准与学科教材内容的有机联结点。一方面，要根据不同学科教材内容和结构特点，遴选适切的重大主题教育内容，以科内统整、科间统整以及超学科统整的方式凸显重大主题教育的意义内涵。另一方面，要采取多样化的形式融入教材的原有框架，如通过具体生动的事实案例和热点事件等，融合教材中相关内容以提升整体立意，也可以将重大主题教育以情境或任务的形式导入或嵌入相关教材内容，使学生获得良好的学习体验。

策略制定：形成以重大主题教育为主轴的整体性设计，科学整合重大主题教育与学科教材内容。从育人立场出发，进入学科历史之中，追溯相关学科教材中蕴含的知识、思想、思维方式等生成过程，以促使重大主题教育所蕴含的精神与学科知识体系之间形成强关联。开展跨学科的重大主题教学设计，以学段为基本单位，围绕重大主题教育，整合本学段各门学科的知识内容。同时，按照循序渐进、由浅入深、有机衔接的方式，科