课题申报书：“做·享”劳动教育的区域推进研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“做·享”劳动教育的区域推进研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，劳动教育已成为我国教育领域关注的热点，但在实际推进过程中仍存在一些亟待解决的问题。一方面，传统观念的束缚依旧存在，部分家长、教师乃至社会层面，对劳动教育的重视程度不足，片面地将重心放在学生的学业成绩上，认为劳动会分散学习精力，使得劳动教育在理念层面未得到充分认可。另一方面，劳动教育机制发展不平衡，在不同区域、不同学校之间，劳动教育的开展情况参差不齐，缺乏统一且有效的协调推进机制。同时，资源分配不合理的现象也较为突出，例如一些地区的学校缺乏充足的劳动实践场地、专业的师资力量以及贴合实际的课程资源等，导致劳动教育难以真正落地实施，与学生的实际需求产生了脱节。这些问题突显出来，急需发展面向实践的劳动教育，全方位提升人才培养的质量，以适应国家现代化建设的需求。

然而，也有不少地区已经在积极探索劳动教育的区域推进模式，并取得了一定成效。像常州市出台《关于加强中小学劳动实践教育的实施意见》，从多方面架构区域整体推进劳动教育的体系，通过分层分步明晰目标、聚焦课程挖掘育人价值、一体四翼拓宽校外空间等举措，扎实推进劳动教育；潍坊市依托当地优势建设专业实践基地，构建完善课程体系，实现了市域内劳动教育的整体推进。这些实践探索都为进一步深入研究劳动教育的区域推进提供了宝贵的经验借鉴。

选题意义

“做?享”劳动教育的区域推进研究具有重要的现实意义。

首先，从教育改革层面来看，有助于促进中小学教育改革创新。当前教育正朝着全面培养学生综合素质的方向发展，劳动教育作为其中不可或缺的一环，其有效推进能够打破传统教育中重理论轻实践的局限，丰富教育的内涵与形式，为中小学教育注入新的活力，推动整体教育模式的优化与变革。

其次，对于劳动教育自身发展而言，能够有力地推进其深入发展。通过聚焦区域推进这一角度，可以针对不同区域的特点与问题，精准施策，整合区域内的各类资源，构建起系统、完善且具有区域特色的劳动教育体系，让劳动教育在各个区域都能扎实落地，避免出现“走过场”“形式化”的情况。

最后，从宏观层面考虑，契合国家现代化建设需求。现代化建设需要的是具备扎实实践能力、创新精神以及正确劳动价值观的复合型人才，而劳动教育正是培养这些素养的重要途径。区域推进“做?享”劳动教育，能够在更大范围内提升学生的劳动素养，为国家输送高质量的建设者和接班人。

研究价值

本研究的价值体现在多个方面。

一是有利于教育理念的切实落实。“做?享”劳动教育强调在实践中让学生体验劳动的乐趣、收获劳动成果，进而内化为对劳动的热爱与尊重，通过区域推进的研究，可以探索出如何将这一理念在不同区域、不同学校转化为具体可操作的教育实践，避免理念与实践“两张皮”的现象，真正让劳动教育理念扎根校园、深入人心。

二是助力教育改革创新。在区域推进过程中，必然会涉及到课程设置、教学方法、评价机制等多方面的探索与尝试，通过不断总结经验、优化模式，能够形成具有推广价值的创新成果，为教育改革提供新的思路与方法，推动整个教育领域向更高质量发展。

三是能够促进中小学生素质的全面提升。劳动教育不仅关乎学生劳动技能的掌握，更对培养他们的责任感、团队合作精神、创新思维等有着重要作用。“做?享”劳动教育的区域推进，能让更多学生参与到丰富多样的劳动实践中，全方位锻炼自身能力，实现德智体美劳的协同发展，为其未来的人生奠定坚实基础。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

梳理中小学劳动教育现实问题和发展趋势：通过深入调研不同区域内中小学劳动教育的开展情况，包括课程设置、师资配备、实践活动开展频率及效果等方面，全面梳理当前劳动教育在实施过程中所面临的现实问题，如部分地区存在的观念陈旧、资源分配不均等情况。同时，结合时代发展需求以及教育改革方向，分析劳动教育未来的发展趋势，为后续的研究和实践提供现实依据。

探索“五育融合”理念对劳动教育的指导贡献：“五育融合”作为新时代教育的重要理念，旨在打破传统教育中各育之间的割裂状态，实现德智体美劳全面且有机的融合发展。本研究将聚焦于探究该理念如何具体地指导劳动教育实践，分析其在丰富劳动教育内涵、拓展劳动教育形式、提升劳动教育综合育人价值等方面所能够做出的贡献，以更好地发挥劳动教育在培养全面发展人才方面的作用。

建立区域推进模式并实践检测：基于不同区域的教育资源、社会环境以及文化特色等因素，构建具有针对性和可操作性的“做?享”劳动教育区域推进模式。通过在多个典型区域进行实践应用，观察该模式在实际推行过程中的效果，收集来自学校、教师、学生以及家长等多方面的反馈信息，检测模式的有效性、适应性以及可能存在的