10 牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

10牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《10牛郎织女（一）》为教学内容，旨在通过引导学生品读课文，感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。教学过程中，我将结合文本特点，注重激发学生的学习兴趣，采用问题驱动、情境创设、互动讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提高阅读理解能力。同时，注重培养学生的朗读、默读、复述等基本技能，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够积累并运用生动的词语，提升语言表达能力，能够复述故事，形成良好的叙述习惯。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，理解人物形象，发展逻辑思维和批判性思维，提高对民间故事文化内涵的感悟。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国民间故事，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造想象，通过创作小故事或绘画等形式，表达对故事的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习了《孟姜女哭长城》等民间故事，对民间故事的情节、人物形象有了一定的认识，掌握了基本的阅读理解策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有想象力和情感色彩的故事充满兴趣，具备一定的自主阅读能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习，倾向于直观、形象的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《牛郎织女（一）》的学习中，学生可能会对一些生僻词汇和古雅的语言表达感到困难，同时，理解故事中的深层情感和文化内涵也可能是一大挑战。此外，将故事情节与传统文化背景联系起来，对学生的综合分析能力也是一种考验。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学生理解课文内容，以讨论促进学生思维发展。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，增强对文本的理解；开展小组合作，讨论故事主题和文化内涵，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示牛郎织女的故事图片，帮助学生直观感受故事情境；使用电子白板进行互动教学，增加课堂趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的民间故事《孟姜女哭长城》为导入，询问学生对民间故事的了解，激发学生对本课《牛郎织女（一）》的兴趣。通过展示牛郎织女的故事图片，引导学生预测故事内容，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）带领学生共同阅读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

（2）分析课文中的生僻词汇和古雅语言，帮助学生理解并积累词语。

（3）讲解故事情节，引导学生关注人物形象，理解人物情感。

（4）探讨故事主题和文化内涵，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行故事复述练习，检查学生对故事情节和人物形象的理解。

（2）分组讨论，让学生用自己的语言概括故事主题，促进学生对课文内容的深入理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生选择一个自己喜欢的民间故事，进行阅读并复述给家长听。

（2）要求学生以《牛郎织女（一）》为主题，创作一篇小故事或绘制一幅故事插图，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《牛郎织女（一）》后，能够流利地朗读课文，正确理解和使用生僻词汇，语言表达能力得到提升。在课堂讨论和课后作业中，学生能够用自己的语言复述故事情节，叙述人物形象，形成了良好的叙述习惯。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节和人物形象，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，对故事中的主题和文化内涵进行深入思考，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学生对民间故事有了更深的认识，理解了《牛郎织女（一）》所蕴含的传统文化元素，增强了文化自信。在创作小故事或绘制插图的过程中，学生能够融入自己的理解，展现对传统文化的尊重和传承。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对文学作品有了更高的审美鉴赏能力。在创作环节，学生能够通过文字或绘画表达对故事的理解和情感，展现了创造力和想象力。

5.学习兴趣和动机：学生对《牛郎织女（一）》的学习充满兴趣，课堂参与度高，积极互动。通过角色扮演和故事创作等活动，学生对民间故事的喜爱之情得到进一步激发，提高了学习动机。