期末格式纸-基于自我决定理论的体育学习动机研究.docVIP

宁波大学研究生期末考试答题纸(答案必须写在答题纸上)

考试科目：课程编号：考卷类型：（A/B）

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基于自我决定理论的体育学习动机研究

摘要：自我决定理论（SDT）为理解个体在体育学习中的动机提供了重要的框架。该理论强调个体内在的自主性、胜任感和关联感对行为动机的影响。本研究旨在深入探讨基于自我决定理论的体育学习动机，对于如何激发和培养学生在体育学习中的内部动机，提出了有别于其他学习动机理论的独特见解。

关键词：自我决定理论；动机；学习动机；体育学习动机

绪论

体育学习动机是指个体参与体育学习的内在动力和动机。它对于个体的学习成果和学习效果具有重要影响。自我决定理论是研究个体内部动机的一个理论框架。本文将基于自我决定理论，探讨体育学习动机的相关研究。

（一）评测方法

评测体育学习动机的方法包括问卷调查和实验室实验等。问卷调查是通过给被试者提问，收集他们对于体育学习动机的主观评价。常用的问卷包括自我决定理论问卷（SDT问卷）和体育动机量表（SMS）等。实验室实验是通过给被试者安排特定的任务，观察他们在完成任务过程中的动机变化。常用的实验室实验方法包括任务导向型实验和奖励导向型实验等。

（二）体育学习动机与神经基础的关系

体育学习动机与大脑功能有着密切的关系。神经基础的研究发现，体育学习动机主要涉及到前额叶皮层和奖赏回路的活动。前额叶皮层是大脑的决策和控制中心，它对于个体的目标设定和行为规划起着重要作用；奖赏回路则与个体的奖赏感受和动机激活有关。研究发现，体育学习动机的改变会引起前额叶皮层和奖赏回路的活动变化。

（三）近期研究进展

近年来，越来越多的研究关注体育学习动机的评测和改善方法。一方面，通过问卷调查和实验室实验等方法，研究者对于体育学习动机的评测工具进行了改进和优化。另一方面，一些研究探讨了如何通过改善教学环境和教学方法，提高学生的体育学习动机。例如，通过提供更多的选择权和支持性的反馈，可以增强学生的自主性和能力感。

一、自我决定理论

自我决定理论（Self-DeterminationTheory，SDT）是由美国心理学家Deci和Ryan于1985年提出的，该理论主要关注个体行为的动机，并试图解释人们如何根据自己的内在需求来驱动和调节自己的行为。自我决定理论认为，个体行为的动机主要来源于内部的需求和满足感，而非外部的奖励或惩罚。

自我决定理论的核心观点包括：

自主性需求：个体有自主地选择和掌控自己行为的内在需求，即希望自己的行为是出于自己的意愿，而非受到外部的压力或强制。

胜任感需求：个体有追求自我成长和自我进步的内在需求，即希望自己的行为能够带来积极的结果，并感受到自己的能力和价值。

关联感需求：个体有与他人建立良好关系和合作的内在需求，即希望与他人建立亲密、信任和支持的关系。

自我决定理论认为，当个体的自主性、胜任感和关联感得到满足时，他们的内在动机将会得到有效激发。换句话说，当个体能够自主地选择和掌控自己的行为、感受到自己的能力和价值、并与他人建立良好的关系时，他们更有可能表现出积极的行为和态度。

在体育学习中，自我决定理论的应用具有重要意义。首先，自主性需求的满足意味着学生应该被赋予更多的选择权和决策权，让他们能够根据自己的兴趣和需求来选择体育项目和学习方式。其次，胜任感需求的满足需要教师给予学生积极的反馈和评价，让他们感受到自己的进步和成长，从而提高他们的自信心和学习动力。最后，关联感需求的满足需要教师和学生之间建立良好的关系，创造一个积极、支持和鼓励的学习氛围，让学生感受到被关注和被支持的感觉。

二、基本心理需要理论与体育学习动机

基本心理需要理论是自我决定理论中的核心概念之一，该理论认为个体有三种基本心理需要：自主性、胜任感和关联感。这些需要被认为是驱动个体行为动机的基础，对于个体的发展和成长至关重要。在体育学习中，基本心理需要理论的应用对于激发学生的学习动机和提高其参与度具有重要的意义。

首先，自主性需要是指个体希望根据自己的意愿和选择来决定自己的行为，而不是受到外部的压力或强制。在体育学习中，学生希望自己的学习行为是自愿的，而不是被迫的。如果学生感到自己的学习行为是自主选择的，他们会更愿意投入更多的时间和精力，并表现出更高的学习动机。因此，教师应该尊重学生的选择权，给予学生一定的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求来选择体育项目和学习方式。

其次，胜任感需要是指个体希望感受到自己的能力和价值，认为自己能够胜任某项任务并取得成功。在体育学习中，学生希望通过自己的努力和技能的提高来获得成就感。如果学生感到自己的能力得到