21 2021小学教育专业培养方案.docVIP

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小学教育专业培养方案

一、专业代码及英文名称

1.专业代码：040107

2.英文名称：PrimaryEducation

二、专业介绍

小学教育专业设立于2001年，为辽宁省首批设置的本科层次培养小学教师的专业。目前该专业有专任教师28人，其中教授2人，副教授14人，博士15人，硕士研究生导师11人，省教学名师1人，教育部高等学校小学教师培养教指委委员1人。

小学教育专业2001年开始招生，2007年被评为辽宁省示范专业，2008年获批国家级特色专业建设单位。2014年被遴选列入教育部卓越小学教师培养计划，建设周期10年，为辽宁省唯一被遴选列入的小学教育专业。2019年5月获批辽宁省一流示范专业。2015年获批教育硕士专业学位授权点。目前，该专业是辽宁省8所培养小学教师的高校中唯一的省级示范专业、国家级特色专业和教育部卓越小学教师培养计划项目单位。在长期的办学过程中，逐渐形成了“知行合一，实践取向，服务地方”的办学特色。

三、培养目标

本专业立足大连，面向辽宁，辐射全国，秉承立德树人的教育理念，坚持知行合一、实践取向的办学思想，培养具有良好的师德素养和教育情怀、基本的学科专业素质和自主发展能力，能够胜任小学教育教学、科学研究和班级管理等工作的教师。

本专业毕业生入职5年左右预期具备并实现以下职业能力与成就：

1.师德情怀：践行社会主义核心价值观，理想信念坚定；品德高尚，正己自律；遵守师德规范，依法执教。认同小学教育特性，爱岗爱生，坚定从教信念；遵循生命成长规律，尊重、平等对待学生；秉持仁爱心和责任感，以“乐学、乐教”情怀积极为师从教。

2.学科素养：熟练运用小学语文、数学主教学科的知识体系、思想与方法，熟悉小学科学、道德与法治兼教学科的基本知识、原理和技能，融会贯通小学各学科基础知识，养成较好的人文与科学素养。

3.教学能力：逐步夯实教学基本技能，综合运用教育心理学知识、学科教学知识和现代教育技术恰当设计与实施学科教育教学，具有课程开发能力，能够跨学科综合设计和实施课程教学。

4.综合育人：遵循小学生身心发展和养成教育规律，掌握小学德育、心理健康教育和班级组织、校园文化建设的规律与方法，在班级管理、学科教学和实践活动中育心养德导行，引导小学生德智体美劳全面发展。

5.专业发展：树立自主学习与终身发展意识，以创新意识和改革精神在团队合作中持续发展个体的教育理念、学科专业素养、教育教学知识与能力，逐步成长为具有卓越潜质的小学教师。

四、毕业要求及分解指标

基于本专业培养目标，根据“一践行三学会”的思想理念，制定本专业的八项毕业要求。具体内涵分析如下：

1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的理解和认同，理想信念坚定；贯彻党的教育方针，以立德树人、全面育人为己任；自觉遵守师德规范，依法执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.教育情怀：理解小学教育价值和特点，认同小学教师的专业性，具有正确的教育观；热爱小学教育事业，具有积极情感和良好的职业理想与敬业精神，坚定从教意愿；正确理解小学生，尊重、平等对待每一位小学生，以小学生生命成长作为自己教育教学工作的出发点和归宿；具备一定的人文情怀和科学精神，以仁爱心、事业心和责任心引领小学生健康全面和谐发展。

3.学科素养：具有一定的人文与科学素养，积淀小学教育所需的人文底蕴、科学品质和审美情趣，形成一定的综合性知识结构；掌握小学语数主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科体系、思想与方法，具有良好的学科专业素养；熟悉小学科学、道德与法治兼教学科的基本知识、基本原理与技能，融合小学各学科基础知识；了解学科整合的价值，理解学科之间的联系，以及社会实践、生活实践之于小学生学习与成长的意义。

4.教学能力：能够准确分析、把握所教学科的课程标准和教材，并恰当表现在教学设计、评价与反思中；能够遵循小学生身心发展和认知特点，运用教育心理学知识、学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施与评价，具有一定的教学能力，获得积极的教学体验；具备扎实的小学教师教学基本功，具有良好的书写、语言表达和信息技术运用能力；具有较强的课程资源开发、课程整合及教学研究的能力。

5.班级指导：了解小学德育的原理与方法，能够在班级活动中有效引导小学生品德发展；掌握小学班级组织与建设的规律与方法，能够设计、开发与组织小学班级教育活动；能够对小学生进行积极心理辅导，开展有效的心理健康教育活动。

6.综合育人：了解小学生身心发展和养成教育的规律，具备综合育人的意识与能力；理解学科教学的育人价值，能够结合学科教学开展育人活动；了解学校文化、校园活动的育人内涵，能够通过观摩并积极参与主题教育、少先队和社团等各类教育活动、校园文化建设，