13 《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册.docxVIP

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

《胡萝卜先生的长胡子》一课，我将以培养学生的阅读兴趣和想象力为核心，结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，设计以下教学思路：首先，通过图片导入，激发学生的兴趣；接着，引导学生自主阅读课文，感知故事内容；然后，通过问题讨论，帮助学生深入理解课文，培养他们的思维能力和语言表达能力；最后，组织学生进行创意写作，将故事中的想象力延伸到实际生活中，从而实现知识与能力的有效迁移。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能运用比喻和拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和想象，对故事中的情景进行深度思考和创造性联想，提高逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事中蕴含的道德观念和人文精神，激发对传统文化的兴趣和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事中的语言美、情感美和形象美的感知能力，通过创意写作展现个人审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：让学生能够清晰地复述《胡萝卜先生的长胡子》的故事脉络，理解故事的起承转合。

举例：通过设计思维导图，引导学生概括故事的主要事件，如胡萝卜先生的胡子为何长、发生了哪些趣事、最后如何解决。

-生字词的学习：掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

举例：通过卡片游戏、写字比赛等方式，让学生反复练习生字词，如“飘、扎、扯”等。

-修辞手法的理解：让学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

举例：通过对比喻句和拟人句的示例分析，帮助学生理解这些修辞手法如何增强故事的表现力。

2.教学难点

-想象力的拓展：鼓励学生根据故事内容进行想象，创造新的故事情节或角色。

难点：学生可能难以跳出故事框架，进行独立的创造性想象。

举例：通过提问引导学生思考，如“如果你有胡萝卜先生的长胡子，你会用它来做什么？”激发学生的想象力。

-情感体验的传达：让学生能够表达自己对故事中人物情感的理解和感受。

难点：学生可能无法准确表达对故事中人物情感的理解，或者表达方式单一。

举例：通过角色扮演、情感表达练习，让学生模拟故事中人物的情感，如胡萝卜先生的无奈、小男孩的机智等，加深对故事情感的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同人物的情感变化；通过小组讨论，探讨故事中的道德观念和人文精神；开展创意写作活动，鼓励学生根据故事情节进行想象创作。

3.教学媒体：利用多媒体展示故事场景，增强学生的直观感受；使用PPT呈现生字词和思维导图，帮助学生梳理故事脉络和掌握修辞手法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开启新课，提出问题：“同学们，你们有没有见过特别长的胡子？如果你们有长长的胡子，你们会用来做什么呢？”让学生自由发挥想象，分享自己的想法，从而引出本节课的故事《胡萝卜先生的长胡子》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示《胡萝卜先生的长胡子》的插图，引导学生观察并描述画面内容，然后开始讲述故事，让学生初步感知故事内容。接着，针对课文中的生字词进行讲解，让学生跟读并记忆。随后，通过问题讨论的方式，引导学生深入理解故事情节，分析胡萝卜先生的心情变化和小男孩的聪明才智。最后，讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会它们在故事中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，让学生亲自体验故事中人物的情感变化。同时，设计一些与课文内容相关的问题，让学生抢答，巩固所学知识。此外，让学生尝试运用比喻和拟人修辞手法，创作自己的小故事。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调故事中的道德观念和人文精神，引导学生思考如何在自己的生活中践行这些品质。同时，总结本节课所学的生字词和修辞手法，鼓励学生在日常写作中运用。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是熟读《胡萝卜先生的长胡子》，巩固生字词；二是根据自己的想象，创作一个关于胡萝卜先生的新故事，要求运用比喻和拟人修辞手法；三是观察生活中的事物，尝试用比喻和拟人修辞手法进行描述。

知识点梳理

1.生字词学习

-胡萝卜：理解“胡萝卜”这一名词，知道它是一种蔬菜，能够在生活中识别。

-先生：了解“先生”是对有学问或受人尊敬的男