13 撬重物的窍门 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册苏教版.docxVIP

13撬重物的窍门说课稿-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

主备人

备课成员

设计思路

结合五年级学生的认知水平，本节课以“13撬重物的窍门”为主题，设计思路如下：首先通过生活中的实例引入杠杆原理，让学生理解杠杆的作用和分类；接着通过实验操作，引导学生探究不同杠杆的力臂与力的关系，从而发现省力的奥秘；最后，结合教材中的案例，让学生学会在实际生活中运用杠杆原理解决问题，达到学以致用的目的。整个教学过程注重培养学生的观察、实验、分析及解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究与思维：培养学生运用科学方法进行观察、实验和探究的能力，通过实验活动理解杠杆原理，培养推理和解决问题的科学思维。

2.科学态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极探究、勇于尝试的科学态度，以及将科学知识应用于生活的价值观。

3.科学实践与创新：鼓励学生在掌握杠杆原理的基础上，创造性地思考并设计解决实际问题的方案，发展学生的实践能力和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学学习中已经接触过简单的物理现象，如力的作用和简单的机械运动，对物体的平衡有了初步的认识。此外，他们在数学课上学习了一些基础几何知识，如长度、角度等，为理解杠杆的力臂概念打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对身边的现象充满好奇心，喜欢动手实验和探索。他们在观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力上有所提升，能够通过小组合作进行探究。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手实践，还有的善于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解杠杆原理中的力臂概念上遇到困难，需要通过具体的实物和实验来形象感知。此外，将杠杆原理应用于实际问题时，学生可能难以找到合适的解决策略，需要教师的引导和同辈互助。同时，实验操作中可能会出现误差，需要学生具备一定的误差分析和修正能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版科学五年级下册教材。

2.辅助材料：收集并准备与杠杆原理相关的图片、图表及教学视频，以便直观展示杠杆的作用和分类。

3.实验器材：准备足够的尺子、支点、砝码等实验材料，确保实验的完整性和安全性，并提前检查所有器材的完好性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够有序进行实验和小组讨论。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学知识，那就是杠杆的奥秘。在我们日常生活中，经常会用到一些工具来帮助我们完成一些任务，比如开瓶器、钳子等，你们知道它们为什么能帮我们省力吗？这就是我们今天要探究的问题——撬重物的窍门。

二、探究杠杆原理

1.认识杠杆

首先，请同学们打开教材，翻到第13课的内容。在这里，我们看到了杠杆的定义：杠杆是一种能够绕着固定点转动的硬棒。那么，什么是硬棒呢？硬棒指的是具有一定长度、不易弯曲的物体。在我们的生活中，有很多物体都可以看作是硬棒，比如尺子、筷子等。

2.力臂和力的关系

（学生进行实验，教师巡回指导）

同学们，你们发现了吗？当砝码重量不同时，尺子的平衡点位置也会发生变化。这是因为力臂和力的关系决定的。力臂是指从支点到力的作用点的距离，当力臂越长，所需的力就越小，这就是杠杆原理。

3.分类杠杆

现在，请同学们根据杠杆原理，将我们生活中常见的工具进行分类。哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？

（学生讨论，教师总结）

是的，像开瓶器、钳子等工具都是省力杠杆，因为它们可以通过较小的力来撬动较重的物体。而像钓鱼竿、扫帚等则是费力杠杆，因为它们需要较大的力来操纵。

三、杠杆的应用

1.解决实际问题

现在，我们已经了解了杠杆的原理和分类，那么如何在现实生活中运用这些知识呢？请同学们举例说明，如何运用杠杆原理来解决问题？

（学生举例，教师点评）

例如，当我们需要搬动一个很重的箱子时，可以借助一个杠杆，将箱子撬起来，这样就可以轻松地搬动它了。

2.设计杠杆装置

（学生分组讨论，教师指导）

在设计过程中，同学们要考虑杠杆的力臂和力的关系，以及如何让装置更加稳定和实用。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了杠杆的原理和应用。在今后的生活中，我们可以运用这些知识来解决实际问题，让我们的生活变得更加便捷。请同学们回顾一下本节课的内容，分享一下你们的收获。

（学生分享，教师总结）

五、课后作业

为了巩固今天所学的内容，我给大家布置一个作业：请同学们结合本节课的知识，写一篇关于杠杆应用的短文，可以是实际生活中的案例，也可以是自己的设计想法。下节课，我