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核心素养视域下初中数学项目式学习策略分析

摘要：数学项目式学习是一种基于问题或项目的学习模式，让学生通过解决实际问题或完成项目任务来培养数学思维和解决问题的能力。在数学项目式学习中，学生需要运用数学的知识和技能，进行实际问题的分析、建模和解决，从而更好地提升数学核心素养。

关键词：核心素养视域；初中数学；项目式学习

核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通与协作能力、信息素养等多个方面，其中数学素养作为核心素养之一，对学生的综合能力和未来发展至关重要。本文将从核心素养视域出发，分析初中数学项目式学习的策略，以期促进学生核心素养的培养，提升数学学科的教学效果。

一、数学项目式学习的定义和特点

数学项目式学习是一种以项目为核心的学习方法，是学生参与真实世界解决数学问题的过程，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。它主要强调学生在解决问题过程中的主动参与和合作，注重学生学习动机和兴趣的激发，以及跨学科的综合应用。

数学项目式学习的特点体现在以下几个方面：

第一，数学项目式学习非常注重实践性。学生通过解决真实世界的数学问题，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合。通过实际应用数学知识和技能，学生可以培养实践能力。第二，数学项目式学习强调融合性，倡导跨学科的综合应用，也就是将数学与其他学科进行有效融合，促进学科之间的交叉学习。学生在解决问题的过程中，需要综合运用不同学科的知识和技能。第三，数学项目式学习鼓励学生积极发挥主动性。学生在项目中扮演主导角色，通过思考、探索和发现，培养自主学习能力。学生需要自己提出问题、解决问题，并在解决问题的过程中反思和总结。第四，数学项目式学习强调合作性。学生之间需要进行合作和协作，通过小组合作、讨论和分享，提升交流与合作能力。通过合作，学生可以互相借鉴和启发，共同解决问题。第五，数学项目式学习鼓励学生的创新性。学生需要思考问题的多种解决途径，寻找新的思路和方法，提出新颖的解决方案，从而培养创新思维和创造力。第六，数学项目式学习非常注重学生的反思性。学生在项目结束后，需要进行反思和总结，以深入理解和掌握数学知识和技能。通过反思和总结，学生可以提高自我认知能力和学习效果。

总之，数学项目式学习的特点在于强调实践性、融合性、主动性、合作性、创新性和反思性。这种学习方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提高数学学习的质量和效果。

二、数学项目式学习对学生核心素养培养的作用

数学项目式学习对学生核心素养的培养起到了积极的促进作用。具体而言，可以培养学生以下几个方面的核心素养：

第一，数学项目式学习可以培养学生的问题解决能力。在项目中，学生需要面对具体的数学问题，并通过分析、推理和实践等方式解决问题。这样的学习过程能够培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们解决问题的能力。第二，数学项目式学习可以培养学生的合作与交流能力。在项目中，学生需要与同学合作，共同解决问题。通过合作，学生可以互相借鉴和启发，提高合作与交流能力。同时学生还可以学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养团队合作精神。第三，数学项目式学习可以培养学生的实践能力。通过参与真实世界数学问题的解决过程，学生可以将抽象的数学概念与实际问题相结合，培养实践能力。他们能学会如何应用数学知识解决实际问题，提高对数学知识的实际应用能力。第四，数学项目式学习可以培养学生的创新能力。在项目中，学生需要思考问题的多种解决途径，寻找新的思路和方法，从而提高创新能力。第五，数学项目式学习可以培养学生的自主学习能力。学生在项目中扮演主导角色，通过思考、探索和发现培养自主学习能力。他们需要自己提出问题，解决问题，并在解决过程中反思和总结。这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。

总之，数学项目式学习对学生核心素养的培养起到了积极作用，不仅可以提高学生的数学水平，还可以培养学生的问题解决能力、合作与交流能力、实践能力、创新能力和自主学习能力。这些核心素养将对学生的终身发展产生重要影响。

三、初中数学项目式学习策略

（一）强调问题导向

项目式学习应该以具体的问题为导向，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。问题应该具有一定的挑战性，从而激发学生的思考和探索欲望。

例如，青岛版七年级上册数学课“生活中的正数和负数”内容便能体现项目式学习的优势。在这个课程中，学生将通过解决与正数和负数相关的具体问题学习数学知识。具体而言，首先，引入问题时，教师可以提出一个具体的生活场景，如让学生思考银行账户的存取款问题。这个问题具有挑战性，因为学生需要理解存取款的概念，并计算账户余额。接下来，学生可以使用数学知识解决这个问题。他们需要知道正数代表存款，负数代表取款，然后进行数值运算，计算账户余额的变化。通过解决这个问题，学生不仅可以掌握正数和负数的概念，还可