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“双减”政策下小学数学智慧课堂教学探究

摘要：“双减”政策背景下小学数学智慧课堂教学备受关注。文章旨在探讨如何在小学数学教学中构建智慧课堂。通过分析“双减”政策对教学的要求，文章提出利用信息技术丰富教学资源与形式，激发学生兴趣，注重培养学生自主学习能力与思维能力，引导学生在课堂中积极参与、合作探究，同时，优化教学评价方式，以激励学生进步。智慧课堂教学能提升教学效率与质量，减轻学生过重学业负担，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，发展数学素养，为学生的全面发展奠定基础，也为落实“双减”政策提供有效的教学途径。

关键词：“双减”政策;小学数学;智慧课堂;教育改革

一、研究背景

（一）政策改革

“双减”政策的出台，是党中央、国务院站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出的重要决策部署。这一政策旨在有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，提升学校教育教学质量，提高学生的综合素质，促进学生全面发展和健康成长。小学数学作为基础教育的重要学科之一，在“双减”政策的引领下，如何构建智慧课堂以适应新的教育要求，已成为当前小学数学教学研究的重要课题。

（二）教育需求更新

1.学生发展需求。随着社会的进步和科技的发展，学生对学习的方式和内容有了更高的要求和期待。他们渴望在课堂中能够积极参与、自主探究、发挥创造力，以培养综合能力和解决实际问题的能力。智慧课堂的构建能够为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动体验，满足学生个性化的学习需求。

2.教师专业发展需求。“双减”政策要求教师提升教育教学质量，这对教师的专业素养提出了更高的要求。智慧课堂教学需要教师具备运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价的能力，同时还需要不断更新教育教学理念，探索创新的教学方法和策略。通过开展智慧课堂教学研究，教师能够不断提升自身的专业水平，更好地适应教育改革的发展。

（三）小学数学课堂教学现状问题

一方面，传统的课堂教学模式较为单一，以教师讲授为主，学生参与度和积极性不高，课堂教学效率有待提高。另一方面，作业布置存在一定的重复性和机械性，加重了学生的负担，且缺乏对学生思维能力的培养。同时，信息技术在教学中的应用还不够广泛和深入，未能充分发挥其在教学中的优势。在“双减”政策的背景下，迫切需要改革小学数学教学模式，引入智慧课堂教学理念和方法，以提高当下数学教学质量，减轻学生的学习负担，更好地促进学生全面发展。

二、探究“双减”政策下小学数学智慧课堂教学的意义

（一）提升教学效率

1.对智慧课堂教学的探索，可以优化教学流程和方法，减少不必要的教学环节和时间浪费，可以提高课堂教学的紧凑性和有效性，让学生在更短的时间内获取更多的数学知识和技能，从而显著提升教学效率，让学生在有限的课堂时间里获得更多的学习成果。2.帮助教师合理安排教学内容和进度，避免过度讲解或重复练习，使教学节奏更加科学合理，充分利用课堂时间进行有针对性的知识传授和能力培养，避免教学拖沓导致学生学习效率低下的情况发生。

（二）激发学生学习兴趣

1.智慧课堂教学注重运用多样化的教学手段和资源，如多媒体、互动式教学工具等，能够以更生动、有趣的方式呈现数学知识，激发学生对数学的好奇心和学习兴趣，让学生不再觉得数学枯燥乏味，而是主动投入学习中，积极参与课堂活动，提高学习的主动性和积极性。2.智慧课堂教学的创新设计能够为学生创造富有挑战性和趣味性的学习情境，引发学生的思维碰撞和探究欲望，促使学生主动去探索数学的奥秘，培养学生的数学思维能力和创新精神。

（三）培养学生自主学习能力

1.智慧课堂教学鼓励学生自主学习和合作学习，通过提供丰富的学习资源和自主探究的机会，引导学生学会自主获取知识、解决问题。培养学生的自主学习意识和能力，让学生在课后能够继续自主学习数学，拓宽知识视野，提升学习的深度和广度。2.促进学生学会合理规划学习时间和任务，提高学习的自我管理能力。在智慧课堂教学环境下，学生能够根据自己的学习进度和需求进行学习，逐步形成良好的学习习惯和自主学习的能力，为其终身学习打下坚实的基础。

（四）促进教师专业发展

1.要求教师不断学习和掌握新的教学技术和方法，提升自身的信息技术素养。在研究过程中，教师需要不断探索和实践智慧课堂教学的策略和模式，这促使教师不断更新教学理念和方法，提高教学水平和专业能力。2.为教师提供反思和交流的平台，通过对教学实践的总结和分析，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略，不断改进教学质量。同时，教师之间可以相互分享经验和成果，促进共同成长和发展。

（五）构建高效的数学教学方式

1.通过对“双减”政策下小学数学智慧课堂教学的深入研究，总结出一套适合当前教育环境和学生特点的高效数学教学模式。该模式能够充分发挥智慧课堂的优势，实现知识传授与能力培养的有机结合，