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例谈多模态教学模式在初中英语语法教学中的应用研究

摘要：为了满足学生的英语学习需求，实现高质高效的教学目标，文章对多模态教学模式进行了概述，分析了当前初中英语语法教学中存在的问题，同时详细阐述了多模态教学模式在初中英语语法教学中的应用价值，包括提高学生英语表达能力、激发学生英语学习兴趣、增强英语课堂教学互动等。文章提出了多模态教学模式在初中英语语法教学中的应用策略，通过借助信息技术营造真实语境、应用电子科技鼓励学生表达、组织角色扮演加深语法感知等措施，改善学生的被动学习状态，提升英语运用能力。

关键词：多模态教学;初中英语;语法教学

对初中英语课程而言，语法教学是基础环节，并且对学生的语言交际有着显著影响，以往的初中英语语法教学相对枯燥，未能达到预期的教学效果。因此，教师要引入多模态教学模式，激发学生的英语学习兴趣，增强语言知识的记忆效果。另外，多模态教学模式兼顾多种教学方法，具有明显的综合性特征，对语法教学有着积极影响，能够提高语法教学效率和质量，帮助学生打好语法基础。

一、多模态教学模式概述

近些年，多模态教学模式得到广泛运用，打破了传统教学方法的限制，有利于丰富课堂教学活动，增强学生的学习体验。多模态教学模式是指多种感官与外部环境形成互动，如听觉、视觉、触觉等，主要利用图像、声音、文本进行设计，即可对学生产生多维度的刺激，引导学生展开深度学习与思考。另外，多模态教学模式能够让课堂从二维平面朝着三维立体转变，从被动状态逐渐升级到主动状态，让初中英语课堂更加绘声绘色，直观展现出教学内容，同时调动学生的主观能动性，为提高教学成效打下扎实基础。

二、当前初中英语语法教学存在的问题

首先，教师未能立足实际进行改革创新，仍然采用传统的教学手段，如通过举例说明某个英语语法，耗费大量时间讲解形式结构，而学生始终处在被动的学习状态下，机械式地记忆语法规则，并且盲目进行训练，因此教学效果很难达到预期。其次，教师忽视了语境创设，导致初中语法教学枯燥乏味，难以发挥出学生的主体性，违背现代语言教学活动观，学生难以掌握语法知识的真正内涵和运用方法，经常出现词语搭配不当、时态错误等常见问题，久而久之，学生只会死记硬背语法知识，难以做到灵活实践运用。

三、多模态教学模式在初中英语语法教学中的应用价值

（一）提高学生英语表达能力

以往初中英语教学并不注重培养学生的语法运用能力，导致学生表达过程中容易出现错误，限制了学生的英语沟通交流能力，并且大多采取“灌输式”教学方法，只注重教学进度，忽略了学生的实际运用。相比之下，多模态教学注重学生的综合发展，通过多样化手段丰富学生的学习体验，让学生的多种感官得到参与，能够有效培养学生的听说读写等能力。尤其是学生的英语表达能力将得到明显提升，通过实践活动，为学生营造浓厚的语言交流环境。由此可见，多模态教学模式，有利于提高学生英语表达能力，为形成英语学科素养奠定良好基础，进一步提高英语语法教学成效。

（二）激发学生英语学习兴趣

初中英语语法教学中最大的问题，便是未能激发学生的英语学习兴趣，导致部分学生存在抵触情绪，在英语课堂走神分心。多模态教学模式融入了现代教学理念，丰富了教育资源，属于具有创新性的教学方法，教师会根据学生的发展需求，打造多样化的教学手段，如在教学中引入信息技术、组织趣味性活动，同时获取丰富的教学资源，让初中英语语法教学更加直观生动，从而调动学生的学习兴趣。当前，初中生比较倾向于现代化教学手段，对依托互联网信息技术打造的教学活动更感兴趣，所以教师要灵活运用新技术、新方法，不断提高自身的教学水平，加强初中英语语法教学改革创新，让学生在兴趣的驱使下完成自主学习。

（三）增强英语课堂教学互动

对语言类的课程而言，互动交流是提高学习成效的关键，而初中英语语法教学往往未能引导学生有效互动，为了保证课堂的纪律性，教师严格把控课堂，学生只能处在被动的学习状态。除了师生之间缺乏良性互动外，学生之间更是无法主动展开交流，即使学生掌握了语法知识也难以应用到实践中。多模态教学模式倡导调动学生感官，其中就包括学生的语言表达，教师会通过创设教学情景、组织小组合作活动，充分发挥出学生的主观能动性，切实增强教学互动效果。

四、多模态教学模式在初中英语语法教学中的应用策略

（一）借助信息技术，创设真实语境

多模态教学模式的优点在于通过多种形式调动学生的积极性，教师会根据初中英语语法教学特点，科学设计课堂教学活动，帮助学生掌握语法知识。当下教师可以在初中英语语法教学中引入信息技术，营造真实的语言环境，促使学生加深对英语语法的理解。在英语中不同句式具有不同的表意功能，语法能够展现出句子表达的言外之意，所以初中英语课堂教学要聚焦语法知识，这样才能避免停留在语言形式的掌握层面，帮助学生实践运用，达到语言交际的目标。信息技术应用在初中英语语法教