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体验式教学在初中体育与健康课中的应用探讨

摘要：随着近年来教育体制的不断改革，我国教育行业的教学模式也发生了巨大变化，涌现出许多新颖的教学模式。学生在这些新颖的教学模式下能够快速融入教学中，从而提高学习效率。体验式教学模式得到了广泛应用。体验式教学与传统的教学模式不同，它强调学生的主体地位，让学生通过不同的实践活动得到学习体验，这大幅提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣。

关键词：体育与健康课；体验式教学；教学模式

体育在初中阶段占据着重要地位。在初中体育教学中，教师要注重提高学生的整体素质，根据学习目标精心设计学习活动，让学生在体验式教学活动中消化所学知识，并在实际生活中加以应用。教师在初中体育与健康课中开展体验式学习，对学生掌握体育与健康的相关知识和培养终身体育意识具有积极作用。

一、体验式教学方法概述

体验式教学主要是指在教学过程中，教师结合学生的认知能力和发展特点，通过构建相应的教学情境高效地实现教学目标。这种方式注重学生的真实体验、尊重学生的个性发展，有利于开发学生的潜能、促进学生综合能力发展。在体验式教学过程中，教师会重点关注学生的学习过程、个性发展和内心感受，让学生获取知识、培养兴趣。与传统教学相比，体验式教学更加关注学生学习的感受和体验，教师可以根据学生的实际学习情况调整教学进度，让学生能更快地进入学习状态，从而逐步提高教学效果。此外，体验式教学还能有效锻炼学生的逻辑思维能力、独立思考能力、解决问题的能力等，促进学生的健康发展。

二、新课程背景下初中体育教学困境

（一）对体育重视程度不足

新课程改革在我国已经实施了一段时间，但是根据实际情况来看，当前的初中体育教学效果并不理想。受传统教学观念的影响，初中体育教学没有得到足够重视，部分教师、家长和学生没有意识到体育教学的重要性。虽然学校开设了体育课程，但是在实际的学习活动中，学生和教师往往比较松懈，导致体育教学无法达到预期效果。另外，学生的学习压力较大，有的学校为了给学生更多的学习时间，会占用体育课的时间上文化课。从根本上而言，这是当前中学阶段体育课不受重视的结果，严重影响了体育课的教学质量。

（二）师资力量较为薄弱

受学校和教师对体育学科不够重视以及课时分配较少等因素的影响，中学阶段普遍存在体育学科师资力量不足的现象，体育教师一般要承担几个班级的体育教学任务、整体能力素质也较低。这一方面体现在很多初中体育教师对快乐体育教学的意义理解较为片面；另一方面体现在很多教师所采用的课堂教学方法比较传统和单调，没有发挥学生在课堂上的主体性，导致学生只是被动接受体育的基础知识和相关技能。这不仅难以充分调动学生参与课堂的兴趣，还不利于学生通过体育课堂形成良好的个性和习惯。

（三）教学方法落后

科学的教学方法对提高初中体育教学质量具有重要作用。然而，部分初中体育教师在体育课上仍然采用灌输式的教学方法，基本上是先向学生传授体育理论知识，再让学生自由练习。在整个课堂教学的过程中，学生与教师之间的互动较少，无法吸引学生的学习兴趣。这些落后的体育教学方法会让整堂体育课变得枯燥乏味，不仅学生的参与度低，而且整堂体育课难以达到预期效果。虽然近年来，我国初中体育教学也在创新教学方法，通过运用各种现代化教学手段，在一定程度上解决了教学枯燥乏味的问题。但是从整体上看，当前的初中体育教学方法还没有形成体系，很多学校仍然沿用传统的“灌输式”教学方法，这需要学校的进一步改进和完善。

三、体验式教学模式在初中体育与健康课中的应用

（一）积极配合，激发兴趣体验

兴趣体验在一定程度上可以认定为成功的体验。虽然教师可以通过多样的教学形式提供丰富的体育活动，激发学生的参与兴趣，但这只是一种外在的兴趣体验，不会长久持续。要想真正实现学生的兴趣体验，教师就需要为学生提供充分的成功体验的机会，让学生在成功体验中真正获得兴趣体验，进而让兴趣体验持续下去。

教师可以适度增加学生展示才能的机会，在初中体育课堂为学生提供一个展示舞台，让学生一展身手，这对学生获得成功体验有很大的帮助，能够激发学生的兴趣体验。比如，有的学生篮球打得很好，教师就可以邀请篮球打得好的学生上台展示动作，同时给其他学生讲解篮球运动的基本要领。

（二）引入游戏，激发情感体验

良好的导入能给学生带来极大的学习兴趣，促使学生积极参与到后续活动中。课堂导入是体验式学习的重要环节。在体育与健康课中，教师引入有趣的体育游戏是一种有效的导入方式。教师可以在讲解新课知识之前引入趣味游戏，让学生在参与游戏活动的过程中获得愉快的情感体验。体育课堂充满生机活力，学生的学习兴趣也会随之产生。

例如，在教学“篮球”的过程中，教师可以先带领学生参与“篮球接力赛”游戏，然后在学生充分拉伸的基础上讲解新知识。在组织游戏时，教师可以将学生分成两组，各组分别站在起跑线和终点线上。起