2025年农业的区位选择说课稿-高中地理人教版必修2 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《农业的区位选择》说课稿

今天我的说课课题是人教版高中地理必修二第三章第一节农业

的区位选择。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过

程和板书设计这五个部分来加以说明。

（过渡）第一部分是教材分析，它包括教材简析和教学目标。

一、教材分析

教材简析

（一）

第三章讲的是农业：农业是人类社会最基础的物质生产部门，它

和人口、城市、工业等都是《必修2》的重要内容，《农业的区位选

择》是本章的第一节，是学习第二第三节农业地域类型的基础。课程

标准要求本节课教会学生学会分析农业的区位因素。

（二）教学目标

经过研读教材和课程标准，我制定以下三维目标，在知识与技

能方面做到：（1）通过学习使学生了解区位的含义、影响农业的主

要区位因素。（2）农业地域类型的概念。（3）学会分析农业的主要

区位因素是如何影响农业生产的。在过程与方法方面做到：（1）根

据景观图的比较，分析区域农业的差异，得出农业区位的影响因素。

（2）通过小组合作活动，分析情况，解决问题。在情感态度与价值

观方面达到：（1）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高学生

保护环境的意识。（2）培养学生发展观，用发展的眼光看待问题，

具体问题具体分析。

二、学情分析

作为教学三要素之一，了解学生是上好一节课必不可少的准备，

为全面了解学生，我结合本节课的教学内容对学生的年龄特征、知识

技能和学习困难进行了分析。必修二的授课对象是高一学生，他们

求知欲旺盛，好奇心强；有学习动力，具有一定的知识储备和分析能

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

力，虽然农业与我们生活息息相关，但其范围过于宏观，学生了解上

有难度，而且学生的知识水平参差不齐。

基于教材和学情分析，我将本节课的教学重点定位为：

影响农业区位选择的主要因素，教学难点为：结合事例分析农业的主

要区位因素及其发展变化。

（过渡）而要想更好地突出重点、突破难点就得有好的教学方法。

三、教学方法

课堂中我将采用的教法有：合作探究法、案例教学法、启发法。

学法有：探究学习法、小组讨论法和自主学习法，通过以上教学方法

来引导和启发学生进行探究性学习，让学生由学会向会学转变。

（过渡）有了好的教学方法则需要将其贯穿于整个教学过程中，

四、教学过程

本节课我的教学安排分五步走，分别是：1.联系生活，导入新课

2.合作探究，讲授新课3.归纳小结，加深印象4.课堂练习，巩固

知识5.布置作业，学以致用。下面我将做一个详细的分析。

第一步，导入新课。

我将联系生活，由人们生活最基础的物质生产出发，直接导入本

节课学习的内容——第三章农业，初步给学生讲述了本章的教学目标，

然后进入正题讲第一节农业的区位选择。

第二部分、讲授新课。

我将提出两个任务：一、找出农业生产活动的概念，二、回忆初

中知识农业包括几个部门。让学生带着任务快速阅读课本，了解本节

课的学习内容。然后通过我国农业在时间和空间上的安排分布来引导

学生得出农业的特点是地域性和季节性。

接着我将叫学生对比观察图3.1泰国湄南河平原的水稻种植和

图3.2澳大利亚牧场，思考造成两地的农业景观不同的原因，通过请

博学之，审问之，慎思