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2024年找春天教案

找春天教案1

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的习，引导生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。

《找春天》是《义务教化课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过

带领生找春天，感受到了春天风光的无限美妙培育生养成留心视察生活，感受自然美，

酷爱大自然的情感。

1、重点：

朗读课文，背诵课文和识字写字。

2、难点:

通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

本课件在设计和运用时力求体现各教媒体组合整体优化的原则，并考虑生年龄特点、心

理特点及教材的特点，以达到提高课堂教效率和生素养的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互敏捷。

教中，多媒体协助手段贯穿始终，创设情境，使生在情境中识字、朗读、感悟、想象,

变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，

效率高了，愉悦了生的身心，激发了生的爱好，启迪了生的思维，扎实地训练了语言，使

课堂充溢春天般的活力。

课前，带领生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了有美感的春

天，由此产生渴望找春天”的急迫心情。课堂上创设情境，放手让生自主读书，品尝词句，

课后扩展问，进行语文综合实践活动。

两课时。

一、情境识字一藏春

1、天女散花：

生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

（课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快））

2、连字组词：

（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

3、找寻春景：

⑴生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

⑵你不用以上这几个词来说话？

设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固

字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二、整体感知一找春

1、配乐范读，感受春天：

（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生爱好盎然地阅读文本。

读后问学生感受到了什么？

春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、

感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天：

把你认为美的句子多读几遍。

三、朗读体验一悟春

1、朗读体验：

依据学生找出的语句，指导朗读感悟：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变）

设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的.相

像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

3、美读成诵：

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

四、读中想象一说春

1、老师引读第八自然段：

春天来了！我们一，我们一.我们一，我们一。她在一,在一；她在一,在一……

2、发散