（2025春）部编版七年级语文下册《 写作 写出人物特点》教案.pdfVIP

写作写出人物特点

◎文化自信：增强文学鉴赏能力，提高文学素养，培养文学创作能力，丰富审美情趣。

◎语言运用：运用外貌、语言、动作等描写方法细致描绘人物，突出人物的特征；学会以

事写人，用典型事例表现人物性格特点。（重点）

◎思维能力：培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准

确、形象地表达出来。（难点）

◎审美创造：能够发现普通人身上蕴藏的真、善、美，并用文字将其表现出来。

2课时

第1课时

1.学习观察方法，学会抓住特征刻画人物。

2.学习通过外貌、语言、动作、心理描写等突出人物的精神品质和性格特征。

一、导入新课

古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷。告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗

数额巨大，现悬赏五十两缉捕。该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，

眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。请有线索者速告本县。

师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？

预设不能。因为这则告示中对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。

师：由此观之，仔细观察并抓住人物的特征，是写出符合其特点的作品、达到“写谁

像谁”效果的关键。

【设计意图】

本环节设计通过故事导入，旨在降低学生对抓外貌特征写人作文的畏难情绪，激发学

生对人物外貌特征的重要性的认识和学习本课内容的参与意识。

二、读教材，学方法

1.了解描写手法

学生自主阅读教材P24“写出人物特点”，并交流思考：如何写出人物特点？

预设

（1）以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。外貌描写要求

根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，

能为刻画人物服务。

（2）用语言、动作描写等展示人物个性。

言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言

描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。注意语言要符合

人物的身份。

动作描写能表现人物性格。除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。动作描写对

刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察

人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

（3）用心理描写直接展现人物的内心世界。

通过对人物的心理进行描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人

物丰富而复杂的思想感情。心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制

地扩大。

2.分析示例，加深理解

师：接下来，让我们根据例文了解一下各种描写手法。

（1）外貌描写

“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特

征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。

【示例】他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心

世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇

有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一

样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗创

作的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

（《列夫·托尔斯泰》）

（2）语言描写

语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言要性格化，符合人

物的身份，表现出个性特征来。

【示例】在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大

无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站

出来！”（《说和做——记闻一多先生言行片段》）

（3）动作描写

“描”人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词，运用

细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。

【示例】门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着

抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来

客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动

向客人伸出手来。（《