2025年教育技术学概论课程思政示范课一等奖.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《教育技术学概论》课程思政示范课（一等奖）

一、课程简介

本课程立足师德培养，面向成人学生，针对信息化专业知识和信息化教学能力

培养，形成智慧教育视阈下“思政融入、案例先导、学生中心、全程评价”四维

一体教学框架。课程寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，推进“线上一线

下”相结合的混合式教学模式，培养学生家国情怀和责任担当，最终实现信息技

术创新教学人才的培养目标。

本课程建设团队汇聚了教育学和教育技术学等知名专家和学者，课程团队建

立了良好的集体教研制度，深入挖掘专业知识中的思政元素，完善课程思政教育内

容。总结本课程十二章教学内容共31个课程思政建设点，并在实际教学过程中结

合课程专业知识内容有意识地融入教学，并进行实践应用。课程从教学实践问题

出发、巧用案例引导，探索“以学生为中心”教学范式，推进“线上一线下”相

结合的混合式学习，促进学生创新能力的培养，促进课程的可持续发展。同时，课

程变革评价主体，建构多元评价体系，建构了“课程思政”的评价体系和保障机

制，立足于全面检验学生的综合能力，建构线上学习和线下教学相结合的全程评

价体系，打破以“卷面”成绩为主的惯用考核依据，将理论环节与实践教学环节

紧密衔接，构建全方位的教学评价体系，促进学生综合能力的提升。

思政元素：爱岗敬业；家国情怀；教学系统设计能力；实践探究精神；合作意

识和实践探究精神

二、教学设计与实践

本课程立足成人学生信息化教学能力培养，形成智慧教育视阈下“思政融

入、案例先导、学生中心、全程评价”四维一体教学框架，寓价值观引导于知识

传授和能力培养之中，推进“线上-线下”相结合的混合式学习，帮助学生塑造

正确的世界观、人生观、价值观，坚定“四个自信”，最终实现信息技术创新教

学人才的培养目标。本项目建设团队汇聚了教育学和教育技术学等知名专家和学

者。课程建设过程中探索出能够激发学生和教师创新能力的机制，有利于课程的

可持续发展，有效地保障了课程效果。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（一）教学设计

1.立足师德培养，面向一线教师，紧扣专业特点开展课程思政

本专业面向基础教育一线教师，结合教育技术学专业特点，贯彻落实习近平总

书记关于教育的重要论述指示精神，依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的

具体要求，发掘本课程中蕴含的教师职业理想和教师职业道德等思政教育元素，开

展课程思政建设。授课教师立足岗位的创新意识与责任担当，自觉以德立身、以

德立学、以德施教，以成人学生教育信息化教学能力培养为目标，构建“思政融

入、案例先导、学生中心、全程评价”为教学框架，形成智慧教育视阈下的信息

技术与课程深度融合的继续教育信息化教学培养体系。

2.聚焦社会需要，把握科技前沿，培养学生家国情怀和责任担当

正如习近平总书记所强调的，“信息技术的发展，推动教育变革和创新”。本

课程思政建设目标瞄准世界教育信息科技前沿，聚焦当前我国教育信息化教学的

现实需求和问题，通过扎实理论知识学习和创新实践技能习得，发挥师范类高校

学科优势，将教育信息化教学能力提升与家国情怀和责任担当结合起来，促进成

人学生将思政学习成果融会贯通应用于教学一线实践。

3.从教学实践问题出发、巧用案例引导，推进三全育人目标的整合