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部编版小学语文六年级上册语文园地复习资料
语文园地一
一、交流平台：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。还要能从课文内容联想到更多。不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、词句段运用：
1、排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似；三是每个句子的意义相关。
排比句的好处：结构整齐、节奏和谐、层次清晰。充分表达了作者……的感情。
例：第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，运用排比叙述结构整齐、节奏和谐、层次清晰。充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
仿写：公园里的花真多，多得数也数不清；公园里的花真艳，绚丽多姿；公园里的花真美，美得让人流连忘返。
2、两组句子中的分号都用与在一句话中几个分句之间，这两个分句表示并列的用法。
3、书上显示的是两种路牌——蓝色的是普通短路，绿色是高速公路。地名的拼音拼写规则都是大写字母；对于特指某一地方的（即专名），如：“顾榭”词语连写“GUXIE”；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”要单独写。如：
“浦滨路”“PUBINLU”。有的拼音中间分开，有的连在一起。姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。如：“郭丽”写作“GuoLi”复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“郭丽萍”写作“GuoLiping”，“欧阳丽萍”“OuyangLiping”。
语文园地二
一、交流平台：
本单元课文在写大的场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写阅
部编版小学语文六年级上册语文园地复习资料
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兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。如：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着
二、词句段运用：
1、加点的部分用的是反复的手法。好处：可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
2、前两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语、诉、道、喊、叫……。后两个句子告诉我们也可以不用“说”的词。也可用人物神态和行为去“说”。
如：(1)这幅画构图精巧，用色精美，他说￡“实在太好看了！
这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹道“实在太好看了！
爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说:“爸爸，我盼着您早点回家。”爸爸又要出差了，他一脸的难过，轻声嘟囔着:“爸爸，我盼着您早点回家。”
林林又遇上了大麻烦，这回她不知道如何处理，于是无可奈何地说:“该怎么办呢？”
林林又遇上了大麻烦，这回她不知道如何处理，一副无可奈何的样子:“该怎么办呢？”
3、书写作品要注意：(1)注意行款整齐、布局合理。(2)书写要正确，不出现错别字和不规范的字。(3)养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。
书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，文字
优美。有能力的同学可以自主设计版面。
语文园地三
一、交流平台：
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
有目的的阅读的基本策略：第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词；第四步，查找其它资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
二、词句段运用：
1、三个片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音，或通过旁观者的感受来表现人物的状态，女口，“恨不得从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”，还有的片段运用了侧面烘托的办法来表现人物的入迷，如，“常要等老师进来，才知道已经上课”。
仿写：
他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他一会儿眉开眼笑，一会儿眉头紧蹙，一会儿又捶胸顿足，书中的每一件事、每一句话都牵动着他
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