第三单元习作：中华传统节日（课件）2024-2025学年度统编版语文三年级下册.pptxVIP

中华传统节日小学语文三年级下册第三单元

元宵节端午节中秋节除夕你最喜欢哪个传统节日？过节时有什么让你印象深刻的事情？

一审题指导

我可以写什么：◎可以根据本单元的学习，写制作某种节日物品的过程及感受，也可以写参加某项节日活动的经历，等等。我能收获什么：◎收获传统节日的由来、传说、历史故事、习俗、相关古诗文等知识。我要写什么：◎有关传统节日的内容。◎写一次自己家过节的过程，或者写节日中发生的印象深刻的故事。

1.如果你想写中秋节时自己家过节的过程，下面哪种写法不符合本次习作的写作要求？（）A.详细写出中秋节这一天从早到晚做的所有活动B.详写夜晚和家人一起吃月饼、赏月C.详写和家人一起制作冰皮月饼的过程，略写准备食材和品尝月饼D.略写下午去公园赏桂花，详写晚上和妈妈一起吃桂花糕、赏月A写自己家过节的过程时，对节日中的一两项活动进行详写，其他活动略写或不写即可，这样能够使习作详略得当，重点突出。如果对节日中的所有活动都进行详写，则会导致习作缺乏重点，变成流水账。故选A。

2.如果你想写元宵节这天发生的印象深刻的事情，下面哪一项活动不适合写入习作中？（）A.我和爷爷奶奶一起包汤圆B.我和朋友去游乐园玩了一天C.爸爸妈妈带我去广场上观赏灯光秀和舞龙灯D.夜晚我们一家人坐在电视机前观看元宵晚会B包汤圆是元宵节的传统习俗舞龙灯是元宵节的传统习俗观赏灯光秀、观看元宵晚会是现代形成的庆祝元宵节的方式去游乐园玩是一种日常娱乐活动，不具有元宵节的传统特色

01不要把过节的过程写成“流水账”，要注意安排好详略。如写春节，若你对贴春联、吃年夜饭等节日活动感兴趣，就不要简单带过，可以对其中一两项活动展开详细描写。不写跟节日无关或无法体现节日特点的内容，如写节日时逛街、去游乐园玩等，就是不符合要求的。02误区提醒

二方法点拨

1多渠道找资料

收集资料的途径看看日历问问长辈上网有哪些信誉好的足球投注网站节日时间、节日别称……节日物品：春联、花灯、祭品、五彩线……节日活动：逛庙会、扫墓祭祖、包粽子……过节过程：准备食材、制作节日物品……与节日有关的纪录片、图片、古诗词、歌谣等，节日物品的寓意……

收集资料的途径亲身体验查阅书籍参观家乡民俗展览馆制作节日物品、品尝节日美食、参加节日活动……节日由来、传说、相关民间故事……了解家乡特有的节日习俗、了解节日习俗的历史演变……不用局限于提示给出的途径

2多方法写节日

（1）用“总起—分述”的段式，写出节日特点当夜幕降临，花灯亮起，闽江两岸就热闹起来了。（总起）两岸的人群，有的驻足在灯海之中，陶醉于这迷人的夜景；有的在花灯下皱眉凝思，竞相猜解灯谜的谜底；有的三五成群，谈论着家常，欢笑声此起彼伏……（分述）元宵节的整体特点：热闹用“有的……有的……有的……”的句式列举不同人物的不同表现①提炼场景特点＋列举不同人物表现热闹一句话提炼围绕这句话展开描述

（1）用“总起—分述”的段式，写出节日特点扫墓仪式庄重而有序。（总起）爷爷先拔去了坟墓周围的杂草；然后用清水洗干净手；接着让我拿出水果、茶、鲜花等祭品，一字排开，摆在太爷的墓碑前；最后，我和爷爷双手合十，朝着墓碑鞠了三次躬。（分述）清明节扫墓仪式的特点：庄重而有序用“先……然后……接着……最后……”有顺序地描写人物的具体活动②概括活动特点＋按顺序描写一句话概括按顺序描写节日过程

请你就自己要写的节日，用上“总起—分述”的段式，写出节日特点吧！练一练

（2）用上一连串动词，写好节日活动①列出制作步骤，写清楚制作过程将两张粽叶交叠，折成漏斗状放入少量糯米放入辅料加盖一层糯米将粽叶裹紧用绳子缠绕紧实并打结

（2）用上一连串动词，写好节日活动①列出制作步骤，写清楚制作过程妈妈先把两片粽叶叠在一起，折成漏斗状，再舀一勺糯米放入“漏斗”中，把粽叶放在左手的掌心上抖动两下，塞进去一块鲜肉和一个咸蛋黄，然后加盖了一层糯米，将“漏斗”填满，接着将粽叶裹紧，最后咬住绳子的一头，手拿着绳子的另一头缠绕粽子，打上一个结实的结。使用的动词要准确相同的步骤可以尝试用上不一样的动词哟

我先拿来春联纸、砚台和墨，然后研磨好墨汁。随后我用笔蘸墨，让笔毛充分吸收墨汁，再除去多余的墨汁。开始写了，我小心翼翼地写好一笔一画，笔尖在纸上灵活地“游动”，像只小精灵在纸上跳舞。一旁的爸爸微笑着称赞：“不错不错，有大家风范。”（2）用上一连串动词，写好节日活动②分解“大动作”，写具体节日活动拿来春联纸，折出格子，然后取出砚台和墨，接着往砚台里倒入少量的水，再拿起墨条，缓慢地打圈磨墨，直至墨汁浓稠。握起一支毛笔，把笔尖浸入墨汁中，让它尽情地吮吸墨汁，直到鼓起“大肚子”，然后沿着砚台边缘轻轻一撇，除去多余的墨汁。小心翼翼地写好一笔一画，起笔、接、转、下压、回锋、收笔、上提……语言描写神态描写比喻、拟人

晚饭后，我和妈妈在桂花树下的