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心理情景剧简介主讲：陈秀兰心理健康教育中心2609室电话心之密语咨询邮箱：优秀心理情景剧的特点06心理剧的演出和准备要点05心理情景剧创作要求04校园心理情景剧作用03心理情景剧构成要素02什么是心理情景剧？01内容提要心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺创建，是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。在心理治疗中，心理剧是现场即兴的演出，没有事先准备好的剧本。如今在各大高校很受欢迎的校园心理情景剧则将心理矛盾冲突解决的过程编排成剧本进行演练向观众汇报演出。少了即兴的成分，心理咨询师不在现场指导。什么是心理情景剧0102主角是心理剧演出的主要人物，是剧情展开的中心。在心理治疗中，要求主角做他自己，而不是演员。在场的所有人都将进入主角的经验世界，用主角的眼睛去观察外在世界，以自己的内心去体会主角的感受。01心理情景剧构成要素02导演是心理剧中使用心理剧方法，引导主角探究其问题的人。导演的主要工作是刺激自发性，引导及构架心理剧，协助心理剧的演出者及团体，将事先未知的剧情变成真实的事情。评估与观察拟定治疗目标保护主角剧场责任：暖化团体与主角、选择和设计场景、时间的掌握、道具的运用及管理心理情景剧构成要素辅角辅角是主角的延续，需要仔细地倾听主角的叙述和导演的指导，领略角色的内在感受和态度，以便把角色的行为表现出来。辅角也是导演的延续，对受过训练的辅角来说，他们能够在扮演角色的同时，了解到导演的治疗方向，不断地收集或体会所扮演角色的信息，报告给导演作为导演治疗的参考。心理情景剧构成要素0102辅角支持与鼓励主角表达辅角支持剧情开展与发展，可以说出主角一直都不敢说的话，或者一直不敢想的想法，来支持和影响治疗过程。透过这样的方式，主角对自己所处的关系或许有更多的了解和领悟。用夸大的方法刺激主角在心理剧中，为了达到鼓励主角多体会、多表达自己的目的时，辅角时常可以用比较夸张的方法刺激主角，让主角在感观上了解造成冲突的人物的内在情感。心理情景剧构成要素舞台心理剧的最初形式，使用的舞台有3层平台、灯光、楼台和布景，人们凭经验认为这些都能使表演更具效果。建立假设感、界限、灯光、音乐心理情景剧构成要素观众观众身负双重目的，可以协助主角，或由主角来协助他们，换言之，观众成为问题所在。协助主角时，观众犹如舆论的回声筒，反映出他们对主角的评论与回应，可能是掌声，也可能是严重的抗议。当一个心理剧的主角、导演、辅角、舞台和观众等重要元素都已具备时，心理剧就开始了。心理剧构成要素校园心理剧浓缩了大学生的日常生活，表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。通过心理剧表演把平时压抑的情绪得以释放、解脱。避免了枯燥的灌输式教育，学生的参与性、互动性强。它激发了学生对身边生活的体验，使学生更加了解心理学，并关注自我心灵的健康。校园心理剧的作用01心理情景剧《拨开云雾见明月》02请欣赏……STEP2STEP1校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。心理情景剧创作要求提出问题开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；交代人物之间的关系；引出全剧的主要矛盾和问题。开端的形式：旁白（可以录音，也可以学生自己完成）。情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。心理情景剧创作要求0102分析问题问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。心理情景剧创作要求解决问题解决问题是指当事人状况有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。心理情景剧创作要求12分享感受全体成员分享演出所体验的感受、想法以及对自我的启发。导演常常会提醒团体成员注意三个原则：不分析；不建议；不发问，即不对主角提出进一步的问题。心理情景剧创作要求根据某一贴近生活的心理冲突或心理矛盾（可由真实例子改编）构思剧本，设计情节，对剧中各个角色进行深入的揣摩，最终形成整个剧